掌声吴玉轩.doc

课前预习：把书翻到114页，自己再检查一下昨天的预习，标上自然段的序号，将书后生字的拼音注到课文中，再反复地练着读一读课文。注意读准生字的音，把句子读通读顺。板块一：明确任务，了解故事1.今天的课堂与往常不一样，教室里来了许多的家长，他们要和我们一起上课，你们紧张吗？不应该紧张，我们的教室更像家了，我们共同学习，多开心！你们应该欢迎才对，怎么欢迎啊？把10秒钟欢迎的掌声送给爱学习的爸爸妈妈（鼓掌）这掌声热烈、持久，也给了老师莫大的鼓励，伸出手跟老师一起来写写课题掌声。2.“掌”这个字的笔画比较多，上面是高尚的尚，写的时候要将尚的横折钩变成横钩，下面是个“手”， 掌字中心要站稳，中间一竖需对准。3.明确任务：这节课，吴老师要来考考同学们，看咱们班的同学们敢不敢接受挑战？真棒，把自信的掌声送给自己。出示学习任务：1.学会课文中的生字词。2.概括故事的主要内容。3.理解掌声的含义。4.下面你们将接受老师的第一个挑战学会生字词出示： 班里 愿意 讲述 投向 低头 情况 持久 身处困境 调来 落下残疾（1）哪一排先来？这一排坐姿最端正，就请你们。（学生开火车读，教师及时纠正） “调”是个多音字，在这里读diao来，它还有一个读音读tiao，可以组词为“调整”。 “落”也是个多音字，平时我们读luo，落叶，下落，在这里读lao，跟老师读祝贺这一排小朋友，有没有谁想单独挑战的？指名读。读得怎么样？把赞扬的掌声送给他。（2）词语会读了，接下来就要写了， 出示：“班”在古代“王”和玉石相关，这就像一把刀一样，把玉块切成两半。古代的班就是用刀具分割玉石的意思，汉字真奇妙啊。再看看我们现在的班，左右两边都是“王”，这两个“王”有什么不一样？看老师在黑板上写，会学习的小朋友肯定也会伸出小手跟老师书空的。边写边讲：“班”是左中右结构，先写左边的斜王旁，要写得窄一些，中间先写撇点，注意了，竖撇要从竖中线起笔，要稍微长一些，最后一横要写得稳一点。快速打开习字册翻到43页，把班描红一个，再仿写一个。提醒写字姿势。（3）理解词义：这些词中有没有不理解的？“身处困境”：老师建议大家读一读课文的1、2自然段，你就能从中找到答案。小英的困境是什么？（学生自由说）你能结合1、2自然段的内容，用上“因为小英可是老师所以小英这时身处困境。”这样的句式来说一说吗？自己先练着说一说。交流。看来，结合课文内容就能理解词语的意思了。其实这就是故事的起因。板块二：概括故事主要内容1.那小英又是怎样走出困境的呢？出示自学提示1：1.用你喜欢的方式读一读课文的第4自然段。2.画出描写两次掌声的句子。2.交流：你画出了哪两处？出示“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈持久，小英感动得流下了眼泪。”“当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。”是什么让小英走出困境的（指课题：掌声），其实抓住课文中的关键词句，也是概括内容的一个好方法。这就是故事的经过。3.走出困境的小英发生了哪些变化？出示第5自然段，“说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房”指名读。当堂问学生：小英变得怎样了？老师教大家两个词语：自信、乐观。这就是故事的结果。4.你能根据刚才我们交流的故事的起因、经过、结果，用简洁的语言概括课文的主要内容吗？出示：因为小英 可是老师 所以小英这时身处困境，是 让小英走出困境，让她变得 。 这么短的时间我们就能将这么长的故事用简洁的语言概括出来，真了不起，让我们把经过努力，收获成功的掌声送给自己。板块三：理解掌声的含义1. 理解第一次掌声的含义：让我们跟随小英，回到令她难忘的课堂。当时不了解情况的老师让小英上台讲故事，小英有哪些表现呢？2. （出示）自学提示2：默读课文2、3、4自然段，画出描写小英动作、神态的句子，走进她的内心。3. 轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。A先看动作 这三句话中描写小英动作的词是哪几个？（低、站、走） 低、站、走都是非常普通的动作，可是小英的这几个动作普通吗？看看动词前面还有哪些词？（立刻、慢吞吞、一摇一晃）B再看神态不仅如此，小英的眼圈儿红了，抓住这些词语，体会着小英的心情，谁来读好这些句子。指名读：问：你为什么低头？第二句，你犹豫了，慢吞吞地站了起来，你在想什么？ C师小结：作者抓住了小英的动作、神态，让我们体会到小英身处困境的内心。2.当小英终于战胜自己，走上讲台，引读：出示第一处掌声的句子：“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”直接指名学生：如果此时你就是小英的同学，我看到你是第一个带头鼓掌的，你想通过掌声告诉小英什么？你呢？指名三、四个学生。小英，当你站到讲台的那一刻，听到大家给了你这么热烈、持久的掌声，你心里是怎么想的？你们的掌声给了小英莫大的鼓励。指导朗读：让我们通过朗读，把鼓励带给小英。指名读，点评：骤然间、热烈、持久，再齐读。板书：鼓励3理解第二处掌声含义（1）小英的演讲十分动人，她的普通话也很好。出示：引读“当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。”继续采访：这位同学，我看到你掌声不断，小手都拍红了，你想通过掌声向小英诉说什么？（采访两个）你的掌声给了小英肯定，是赞扬的掌声。如果小英的故事讲得不好呢？你还会给她掌声吗？找个女生：小英，我看到你脸上带着微笑，告诉大家，现在你心里想说什么？（采访两个）让我们通过朗读，把赞扬送给小英。齐读。板书：赞扬小结：你们的掌声鼓起了小英生活的勇气，让她变得开朗、自信起来。她永远感谢这掌声。出示最后一个自然段，引读最后一段（配乐）“是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我