广东省惠东县七五六地质学校七年级语文上册 第一单元 3 羚羊木雕学案 （新版）新人教版.doc

3 羚羊木雕课前自学(一)读一读，识记下列字词的读音、写法和意义。怦怦（pngpng）：形容心跳的声音，是一种拟声词。多描写人干了错事后紧张不安的情绪。仗义（zhngy）：讲义气；守信用。树杈（sh ch）：树木的分枝处。脸颊（linji）：脸两旁的部分。寒战（hn zhn）：身体因受冷、受惊或疾病而微微颤动。自作主张（z zu zh zhng）：指没有经过上级或有关方面同意，就擅自处置。不可抗拒（b k kng j）：是指不可以违抗某个人的话或指令，要按照他的意思去做。或指不能避免的自然灾害等。也指没有可能，没办法拒绝。形影不离（xng yng b l）：象形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。(二)了解张之路 张之路，著名作家，1945年生于北京，首都师范大学物理系毕业。现为中国作家协会儿童文学委员会副主任主要著作文学作品有长篇小说霹雳贝贝、第三军团、非法智慧、蝉为谁鸣、极限幻觉等，已出版五卷本张之路文集，“非常感动”“非常神秘”、“非常可笑”三个系列。作品曾获中国图书奖一等奖、五次获中国作协儿童文学奖、三次获宋庆龄文学奖、多次获冰心儿童文学奖等。教学目标：1、阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物性格态度。2、紧扣文章线索，提炼文章中心思想。课时安排：1课时教学过程:一、导入新课。二、检查预习。三、研读课文1、整体感知朗读课文，然后完成下面的问题。(1)文章写了哪些人物？主人公是谁？ (2)文章的线索是什么？围绕它发生了什么事?请写出事情的起因、经过、结果。 起因： 经过： 结果： 2、句段品读(1)找出写“我”、爸爸、妈妈、奶奶相关的句子，然后分析各人的性格特点。“我”： 爸爸： 妈妈： 奶奶： 万芳： (2)分角色诵读相关的句子。3、探究质疑(1)“我”反悔了，这能不能全怪我？ (2)指导学生概括文章的中心思想。(用“记叙，赞美，批评”模式引导学生去概括。） 三、1(1)我、爸爸、妈妈，奶奶、万芳、万芳妈妈。主人公是我。(2)珍贵的羚羊木雕。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。朋友对“我”这样的反悔，感到伤心极了。起因：“我”把羚羊木雕送给了万芳。经过：“我”的父母知道后，叫我用糖果把羚羊木雕从万芳手中换回来。结果：“我”换回了羚羊木雕，本以为万芳会因此而生我的气，结果她并没有，因为这个，她还被她妈妈骂了一顿，我感到很惭愧。2、(1)万芳（理解、仗义）爸爸（持重沉稳、重财轻义）妈妈（固执生硬、重义轻财）我（珍惜友谊） 奶奶（明白事理）3、(1)参考：我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。（2)文以羚羊木雕为线索,记叙了 我和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾.赞美了小朋友们真诚无私的友爱,含蓄的批评了父母轻义重财的行为,告诫父母要理解孩子的心,尊重他们纯真的感情。课堂抽测：1对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是（ ）(15分)（1）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。（2）我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。（3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。（4）万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。a语言描写 心理描写 环境描写 神态描写b语言描写 神态描写 心理描写 行动描写c神态描写 行动描写 环境描写 心理描写d语言描写 心理描写 行动描写 神态描写2指出下面分析正确的一项是 （ ）(15分)a、羚羊木雕一文表现复杂丰富的思想内容和人物的个性特征，因此，各抒己见，是本文的一大特色，个人的说法都在情理之中。b、羚羊木雕一文共写了六个人，爸爸、妈妈和奶奶以及万芳的妈妈都是同一类型的人。c、文章结尾“我”说：“这能全怪我吗？”这一句发问，含蓄而又深刻地揭示出“我”因屈从父母而对朋友“反悔”是有责任的；但主要责任应在父母身上，他们太“重财”而“轻情”，疼爱子女却不懂得如何尊重子女的人格情感。d、文章在写到“我”与“万芳”的友好关系时，使用了“倒叙”的写法。3、围绕“羚羊木雕”送给朋友这件事，表现了几种不同的态度和情感？(30分) 4、读拼音，写汉字。(40分)(1)我们俩xng yng b l( )，语文老师管我俩叫“合二而一”。(2)这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能z zu zh zhng( )呢?(3)我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的linji( )流下来。(4)他们不知道，万芳是个多么zhngy( )的好朋友。1、a。2、c。3、三种。爸