小学人教四年级数学《除数是整十数的笔算除法》 (2).doc

用整十数除商是一位数的笔算除法教学设计一、教学目标（一）知识与技能引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置，提高学生的计算能力。（二）过程与方法通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生的类推能力。 （三）情感态度和价值观在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学生学习数学的兴趣。二、教学重难点教学重点：使学生掌握除数是整 十数的试商方法。教学难点：商的正确书写位置。三、教学准备课件四、教学过程（一）情景导入（5分钟） 话说，唐僧师徒四人历尽千辛万苦，终于到达天竺取经。孙悟空迫不及待地对如来佛祖说：“如来佛祖，我们按照约定，从东土大唐来到这来去真经了，真经在哪呢？”如来佛祖娓娓道来：“九九归真，还有一难，你们得进行数学题闯关，才能取得真经。”师徒四人一个头变成两个大，原来他们都没有学过数学。你们能帮帮忙吗？第一关 口算： 15050= 18060= 14650 18057 30（ ）85 40（ ）180 问：你是如何口算的？ 问：通过刚才的口算，同学们发现了什么？生：前两题是我们上一节课所学习的口算除法，中间两题是可以整除，后面两题需要估算。师：是的，这些题目对接下来的学习非常有用。如来佛祖紧接着说：“且慢，这些题目太简单了，这一关还有一题！”多媒体展示：90本连环画，每班30本，可以分几个班？ 多媒体课件出示：闯关成功！【设计意图】通过对口算除法的复习和括号里最大能填几的铺垫练习，唤起试商的方法，为学习除数是两位数的除法找到生长点。（二）探究新知师：唐僧师徒四人在大家的帮助下成功拿下第一关！接下来的闯关不会那么容易哦！多媒体出示第二关：1自主尝试。（15分钟）多媒体出示：92本连环画，每班30本，可以分几个班？（1）提出问题，寻找解决问题的方法。教师：从中你能获得什么数学信息？怎样解决这个问题？预设：有92本连环画，每班要分30本，求能分给几个班，就是求92里面有几个30，应该用除法解答。（2）用估算解决。师：同学们能估计一下，这些书大约能分给几个班？预设：求92里面有几个30，用除法解决。92接近90，92除以30可以转化为90除以30，可以分给3个班。（3） 借直观展示 师：同学们，老师这有92根小棒，用92根小棒表示92本书，每班分30本，下面请大家用手中的小棒，摆一摆。 让一名学生上来摆。（4） 探究笔算。 师：除了这几种方法，还有什么好方法呢？ 生：还可以用笔算。借助小棒图解决求商问题。师：怎么用笔算解决呢？请同学们利用小棒图，自己动笔试一试。 展示学生笔算的作品。（有两种情况，一种是商写在十位上，另一种写在个位上）师：猪八戒也想帮帮忙，他写下了这个答案，你们认为那种写法正确呢？为什么？生：第二种事正确的。因为92里面有3个30，所以商是3，写在各位上。（引导学生根据图来说明）师：竖式中的90是怎么来的呢？ 师：商和余数的单位各是多少？学生说，老师一边板书。（3个，2 本）（5） 练习。课本P73做一做。 投影仪展示学生的作业，并集体订正。【设计意图】借助小棒操作验证思路，形成直观的表象，归纳抽象出算理。 多媒体出示第三关：2三位数除以整十数的笔算。（7分钟）多媒体出示：如果买178本连环画，每班30本，可以分给几个班呢？（1） 指名一组学生读题（2） 四人小组合作完成这道题目。每组发一张纸四人合作完成，并展示一组学生的作业。师： 你们是如何确定商“5”的呢？生：因为30x5=150178，30x6=180178，所以可以分给5个班，商是“5”。师：为什么5写在个位上，而不是十位上呢？生：因为30x5=150178，30x6=180178，所以商是“5”，写在个位上。生：因为被除数的前两位不够除，要看前三位，所以商写在个位上。点评小组的笔算过程。（3） 小结并揭示课题：被除数是三位数时，当前两位不够除应看前三位。请大家观察这两道算式，发现它们的除数是什么数？ 生：除数是整十数。 师：是的，这节课我们学习的新知识是：除数是整十数的笔算除法（板书） 多媒体出示歌谣：“除数两位看两位，两位不够看三位。除到哪位商哪位，余数小了商就对。”【设计意图】学生在交流中明确本节课的重点：一是除的顺序；二是商书写的位置；三是试商的方法。通过学生的交流，教师的引导，使学生学会除数是整十数的笔算除法的方法，在巩固算理的同时，学习具体的算法，培养学生的运算能力，同时提高了学生合作、交流、表达、辨析的能力。（三）知识应用 出示第四关（4分钟） 1.练习 a.课本第74页第2题。 b.课本第73页做一做第2题 师：你发现了什么？为什么被除数不同，商是一样的？（四）全课小结（2分钟）教师：今天学习了除数是整十数的笔算除法，在计算的过程中，你有什么收获可以与同学们分享呢？多媒体出示歌谣：“除数两位看两位