广东省惠东县七五六地质学校七年级语文上册 29《盲孩子和他的影子》学案1 （新版）新人教版.doc

盲孩子和他的影子一、课前自学（1） 读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意思：嬉（x）戏：玩耍 哞哞（mu mu）：牛叫声。潺潺（chn chn）：溪水、泉水的声音。 痒酥酥（s s）：皮肤或黏膜收到轻微刺激时想要挠的感觉。孪（lun）生：（两人）同一胎出生。踉踉（ling）跄跄（qing）：走路不稳的样子。（2） 知识积累：2、 作者简介：金波，原名王金波，“金波”是他的笔名。1935年出生于北京，从大学时代开始文学创作。代表作品有回声、绿色的太阳、我的雪人等诗集和散文集。他的多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。他多次获得国家图书奖、“五个一工程奖”、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等，1992年还曾获得国际安徒生奖提名。3、 文章的体裁：本文是童话故事的体裁，童话主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。一、 教学目标：1、 掌握文中生字词的读音、写法和意思；2、 揣摩文中主人公的思想感情，分角色有感情地朗读课文；3、 体会文中的意境美和语言美，整体把握课文的结构；4、 理解课文的主题，学会在生活中关心和帮助弱势群体，让“爱”的清泉常流淌与心间。一、 课时安排：1课时一、 教学活动：（一） 基础练习：1、盲孩子和他的影子的作者是 金波 ，原名 王金波 。2、请你给下列字词注音或按照所给的拼音写出相应的汉字： x（ 嬉 ）戏 哞哞（ mu ） chn chn（潺潺 ） lun（ 孪）生 ling ling（ 踉踉 ）跄跄( qing )(二)研习课文：1、整体感知课文：（1）用你做喜欢的朗读方式诵读课文，看一看文章为我们讲述了一个什么故事？请用简单的语言概括故事内容：一个盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。（2）盲孩子在文中有着明显的情感变化的，请你在文中寻找出能体现盲孩子心情变化的语句： 他的日子很寂寞盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，他很快乐。他从来没有这么快乐过盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”2、主题探究：（1）盲孩子的世界原本只有一片黑暗，但是自从影子出现后，盲孩子的生活发生了巨大的变化，在盲孩子的生命中，你认为影子对盲孩子来说是什么？请按下面的格式说说你的看法：我认为影子是盲孩子的 朋友 ，我从文中“每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告诉人们：“它不只是我的影子，它还是我的朋友”一句中可以感受到。（2）影子和盲孩子的深厚感情在文中的对话中表现得非常明显，尤其是文中第717自然段和第3341自然段的对话，请你自行感受并在这两部分中选择一个你喜欢的和同桌进行分角色朗读，看看谁读得最好。（3）有人读了课文后觉得“朋友”二字还不足以概括影子对盲孩子在生活和心灵上的地位，你觉得还可以怎样概括影子和盲孩子的关系？我认为影子还是盲孩子的如：亲密的伙伴、互相依存的伴侣、光明的使者、为打开希望之门的人等，学生分析时根据课文内容分析有理即可。（4）你在阅读了课文之后，认为是什么原因让看不见任何东西的盲孩子有了光明的世界？我们从中可以得到什么启示？是影子不离不弃的关心和鼓励让盲孩子有了对重见光明的希望，是友情是爱温暖了盲孩子的心；从中可以看出像盲孩子那样的弱势群体是非常需要身边的人的关心和鼓励的。（5）这篇文章的体裁是童话，有人说童话不是真实存在的，现实生活中盲孩子怎么会应为影子而恢复光明，所以有人认为这篇文章的创作没有任何意义，你赞同这种观点吗？为什么？不赞同，虽然是童话，虽然不一定是真实的，但是我们不能否认影子对盲孩子的关心和鼓励所起到的重要作用，正是因为有了这种鼓励，盲孩子才不会失去生的希望和快乐，实际上在社会中还有很多像盲孩子那样的残疾人需要大家的关心和支持的，即便是不能帮助他们完全摆脱残疾的困扰，但最起码能温暖他们的心灵，让他们拥有快乐的心态继续生活下去，希望总是在明天。3、感受语言美：本文用了很多叠词，比如以下句子：带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。这个句子中使用的叠词有什么作用呢？除了叠词，你觉得这个句子还有哪些美的地方？句子中运用了叠词，句式短小，却朗朗上口，富有音乐美，活泼跳跃，自然流畅，很适合表现童话的内容，符合孩子们的阅读心理。盲孩子和他的影子随堂抽测1、给下列加粗的字注音。潺潺（ ） 哞哞（ ） 孪生（ ）2、解释下列词语。嬉戏：踉踉跄跄：3、关于课文有下列说法，不正确的一项是（ ）。a.这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。b.对于像盲孩子一样孤单的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。c.在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。d.作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手，最后还变成了一个有生命的美丽的孩子，这些想像都是毫无事实根据的，是胡乱编造出来哄骗小孩子的。阅读课文选段，完成文后问题： 耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。 影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。育孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。“是你吗？萤灭虫？”盲孩子向夜空大声问着。“是我。”一只萤火虫在回答。“是我们。”有几只萤火虫在回答。“是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”他伸出双手，拉住了