教学设计2 (3).doc

郑和远航教学设计教学要求：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。4通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。教学重点：教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。第一课时教学过程：一、导入新课1师：同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！他的名字叫郑和。2师：你知道有关郑和的信息吗？（师生交流）3、师：今天我们就来读读这位航海英雄的故事。板书：郑和远航 齐读二、初读课文 1、 自学生字，认读由生字组成的词语。（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。（2）反馈学习体会。2练读词语。（出示投影片）指名读,小组读,抽读。 3、反馈理解词语的情况。 二、再次自读课文思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？1反馈：说说这样分的理由。第一段（15）：写郑和第一次远航。第二段（67）写郑和共有七次远航。这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。2默读第15自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。3组织反馈。 三、了解写法 师：文章一共写了七次远航，可重点写了第一次，再略写了其它几次。四、学写生字 遣 器 拳 第二课时教学过程：一、 导入：师：603年前，一位伟大的航海家率领当时世界上最先进最庞大的船队即将远航，这位航海家就是“郑和”。一项令世人瞩目的壮举即将诞生，人们称之为“郑和远航”（齐读）今天，让我们一起走近郑和，重温这伟大的航海壮举。去了解郑和远航这段振奋人心的历史。二、一解“远航”师：你能用课文中的一句话来概括郑和远航是怎样的远航吗？生读第七小节的第一句话，教师板书“规模之大，时间之长，范围之广”。课文哪里告诉我们了？到课文中去找找看，然后我们交流。 生1：规模之大可以从课文的第一小节到第三小节中可以感悟到。随行的人多，有两万七千多人。 生2：不光随行的人多，而且来送行的人也很多。课文中“人山人海”可以看出规模大。 生3：还有船多，有两百多艘船只，其中还有六十多艘大船。 师：课文中说这些船是“宝船”，你能说明理由吗？ 生：船大、船上货物多、船上的设备先进。 师：这里采用列数字的方法，层层推进写出了船大。货物多，设备的先进。（指名读1、2自然段）师：刚才我们从两个方面知道了郑和远航的规模大，第一就是参与的人多；第二就是远航的船不但多，而且非常大，设备先进，是一艘艘宝船。这些都采用了列数字的方法写出了远航的规模之大。如此规模的“宝船”队将扬帆破浪，你能看到此时郑和的样子了吗？ 生1：我看到郑和正和岸上的人群挥手告别，脸上充满了自信的微笑。生2：郑和想到自己下西洋的梦想终于要实现了，心里充满了激动和骄傲，同时也感到身上的担子非常重，非常重。 师：是呀，梦想即将实现，郑和肯定会感慨不已，思绪万千的。刚才我们体会郑和远航的规模之大，时间长，范围广，你又可以从哪里知道呢？ 生1：课文的第六小节告诉我们了。“时间之长”前后经历了七次远航，一共花了28年，到郑和六十多岁了还远航。 生2：“范围之广”就是郑和船队到过三十多个国家， 生3：我还可以体会出郑和远航的“次数多”，前后共七次呢！ 三、二解“远航” 过渡师：是呀，郑和远航规模之大，时间之广，范围之广，次数之多，书必须读进去才能有更大的收获，下面我们请同学们深入学习课文，想想郑和远航是是怎么样的远航呢？我们来学习课文的第四，五小节。学生自由读，思考。 （1）生：我认为郑和远航是友好外交的远航。 （板书：友好）师：哪些地方可以看出这次远航是一次友好的远航呢？抓住句子或者词语来告诉大家好吗？ 生1：我从“每到一个国家，郑和先把明成祖的信递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。”中看出，郑和先递文书，然后赠送礼品，并且每次都是这样做，这样就打消了其它国家的顾虑了。 生2：当地的老百姓，扶老携幼，争相到海边观看。“扶老携幼”可以看出他们非常信任我们，“争相”观看也可以看出我们的船队非常友好，非常宏伟、浩大。 师：如果你就是人群中的一员，看到这样的情景你会说些什么？出示:看到 ，人们惊叹道：“ 。”学生自由说。生3：课文中还讲到交换物品，做生意。可以看出友好。不光我们向他们赠送礼品，他们还向中国客人赠送礼物。师：文章主要要写郑和的远航，可是文章却花了这么多的笔墨写了外国人怎样对待郑和的船队的，这是为什么？（为了衬托远航的意义）师：这次远航不光是和平友好的远航，还是一次 （2）生：是一次充满凶险的远航。 （板书：凶险）师：课文从几个方面介绍了凶险呢？ 生：两个方面：一个是自然之险，一个是人为之险。 师：自然之险，你从课文中哪里感悟到了？（扑）郑和如何搏击风浪的？（镇定自若、化险为夷、奋勇前进）师：除了要搏击风浪，郑和还要抵御海盗。你知道海盗吗？（师生交流有关海盗的内容）他的表现又是如何呢？找出关键的词语来说明。 生：严阵以待、迅速包围 师：从中你体会到了什么呢？ 生：郑和的胸有成竹、临危不惧、机智果断 师：好，我们来一起默默地读读课文再次来感悟一下吧！ 四、三解“远航”过渡师：我们通过深入课文，理解了郑和远航是一次和平的远航，是一次充满凶险的远航，并且从远航中感悟了郑和谦逊，礼貌的外交风格，临危不惧的勇敢胆识。书不光要读进去，还要读出来，会当凌绝顶，方能一览众山小，来，如果你是一位小小的历史评论家，你还觉得郑和远航是一次怎么样的远航，你想来说说吗？教师板书： 的远航 生1：我认为郑和远航是一次影响深远的远航，因为课文最后说：“直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。” 生2：我认为郑和远航是一次收获的远航，他收获了友好，和平，我还从课外知识中知道，郑和还根据远航画下了许多航海图，而且非常准确。所以他还收获许多的宝贵的航海知识。 生3：我认为郑和远航时一次生命的远航，因为郑和把自己的一生都献给了航海事业。 师：他是用自己的生命书写了海上的