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文档简介

课题两位数减两位数（不退位）课型/课时 新授课 1课时 教学目标知识与技能：理解笔算两位数减两位数（不退位）的算理，掌握竖式的写法并能正确的计算。过程与方法：通过自主探索、小组讨论等方式理解竖式中数位要对齐的重要性。情感态度与价值观：养成认真观察、仔细计算的良好习惯。教学重点掌握竖式的写法并能正确的计算。教学难点理解笔算两位数减两位数（不退位）的算理教学过程教学内容及教师指导学生活动及设计意图一、创设情境 明确目标1、口算：20+9= 46-6= 33+7= 36-30= 44+5= （可采用抢答、听算等形式进行。）2、播放“鸟巢”的图片及2008年奥运会的一些比赛花絮，最后出示奥运会金牌榜。学生抢答既提高学生的口算能力，又在口算中加深对“相同计数单位的数才能直接加减”的认识，感悟笔算的算理和算法。二、导学探究 建立模型根据情境图，说一说你知道了那些数学信息？你能提出数学问题吗？师随机板书：美国比俄罗斯多多少枚金牌？出示问题： （1）怎样列式？ （2）你是怎样算的？指2名学生汇报，其他学生补充、完善、纠正用学生感兴趣的话题引出新知，既激起了学生的兴趣，又进行了爱国教育。1.组织学生进行思考，整理问题答案。2.教师巡视，适时指导学生探究的方法。自主探究，小组合作经历探究、质疑、操作、理解的过程。三、展示交流 建立模型美国比俄罗斯多多少枚金牌？师适时板书：36-23= （板书课题：两位数减两位数）说一说你是怎样算的？生1：摆小棒。生2：拨计数器。生3： 30-20=10，6-3=3，10+3=13。生4： 36-20=16，16-3=13。生5：动手操作，用圆片在数位顺序表上摆出36。师：十位上的3个圆片表示多少？个位上的6个圆片表示多少？（演示课件）强调：从个位的6个钟去掉3个，从十位的3个中去掉2个。生6：列竖式计算。师板书竖式，问：列竖式计算时应注意什么？并板书：相同数位要对齐，先从个位减起。学生汇报学生交流算法结合圆片的直观操作帮助学生理解两位数减两位数的算理，并讨论列竖式计算减法应注意的问题，明确笔算减法竖式的写法和计算顺序。四、联系检测 巩固应用1、完成第18页做一做第1题、第2题。说一说是怎样对位的、从哪一位减起？小结：笔算减法时，相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。2、想一想：计算48-18时，个位上得几？怎样写？ 计算25-21时，十位上得几？怎么办？3、完成20页练习三第1、第2题、第3题学生独立完成，并交流讨论。独立完成，交流，集体订正掌握不退位减法的竖式写法和计算方法。通过不同形式的练习，巩固所学的新知。五、回顾整理 反思提升从情境图中，你还能提出怎样的减法问题？你是怎样算的呢？尝试提出更多用减法解决的问题，体验数学与生活的密切联系。板书设计两位数减两位数（不退位）美国比俄罗斯多多少枚金牌？ 36-23=13（枚）3 6- 2 31 3笔算时，相同数位要对齐，先从个位减起。教学反思通过动手操作和开展小组合作交流活动的过程
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