教学设计 (31).doc

串联谐振电路教学设计 本课内容选自国家规划教材,周绍敏主编的电工基础第八章第五节。一、教材分析1、本节知识在教材中的地位和作用 本课教学内容是本章也是全书的一个重点, 起着承上启下的作用，它既是前面四节纯电阻、纯电感、纯电容和RLC串联电路的延续和拓展,又对RLC并联电路的学习有很大的帮助,更是后面学习电子技术的重要基础。2、教学目标的确立 根据教学大纲的规定以及教学内容的结构特征和课时教学任务，确定本课的教学目标如下:目 标 目 标 陈 述知识与技能1、了解:串联谐振现象2、理解:串联谐振电路的特点3、掌握:串联谐振的条件和谐振频率过程与方法1、通过演示实验激发学生的学习热情和学习兴趣,培养学生勇于发现、主动探索的科学精神和观察、思维能力。2、通过公式推导和练习等培养学生的逻辑思维和分析、解决问题以及辨证思维能力。3、恰当地运用分层次教学法,使每个学生都能根据自己的能力学会知识,有成功的喜悦,激发学生的学习积极性。情感态度价值观通过观察实验现象,培养学生严谨的科学作风和具体问题具体分析的能力,通过提问、练习培养学生理论联系实际的能力。3、教学重点、难点(1)重点、难点的确立教学重点:串联谐振的条件、谐振频率及其特点 （以上知识是RLC串联电路的应用知识,是今后学习电动机、变压器、电子技术的基础,特别是在收音机、电视机以及通信设备中应用更广泛,所以确定为教学重点。)教学难点:串联谐振公式的应用 (在串联谐振公式中涉及到的物理量多,其中电容和电感的单位比较小,计算复杂容易出错,将其确定为难点。)(2)重难点的处理和突破 通过演示实验、公式推导使学生理解掌握重点知识,培养学生的观察能力和分析问题的能力。通过民主式探究法,学生能将公式中的各个量及各量之间的关系搞清楚,加强理解和记忆,掌握重点知识。 通过练习突破难点,只有动手做练习才能检查自己对知识的掌握,同时还要复习前面的知识,将前后知识联系贯穿起来,做到有的放矢。4、教材的处理 本节课分为两课时,这是第一课时。为了知识的理解和掌握增加了一个演示实验,将演示实验放在新课导入中,来激发学生的学习兴趣:为了突破难点设计了例题和不同层次的练习题,使不同层次的学生学会知识并不感到有很大困难和压力。2、 学情分析学生原有基础分析：目标特 征应对策略媒体要求知识已学习了正弦交流电基础知识，RLC串联电路知识， 相量图的画法课程知识，具备了学习本节的知识起点，但遗忘现象比较突出设置预备知识复习问题，以唤醒对原有相关识的回忆与联系思维以形象思维为主问题呈现，媒体应用尽量直观，设置问题情境，引导培养抽象思维能力媒体教学应直观，有启发和引导功能情感对电类课程有一定的兴趣，有一定的学习积极性和好奇心课题以实验引入，激发兴趣，课堂组织讨论互动，学习情绪相互感染媒体呈现内容有动感，图面清晰有美感3、 教法1、主要教学方法和依据依据现代教学理论和学生的心理特点、认知规律，体现素质教育观念，结合学生的实际水平, 本课拟采用以下主要教学方法:(演示实验法、分层次教学法、民主式教学法) (1)现代教学论观点,采用教师指导下的学生自主探究、小组讨论教学法。 (2)依据教材的内容,采用演示实验法。 (3)依据职校生的特点,采用分层次教学法。2、教学媒体手段 （1）媒体手段实验仿真；多媒体演示 （2）目的和意义 增加直观性,激发学生的学习积极性。节省时间,提高课堂利用率,激发学生的好奇心,吸引学生的注意力,有利于知识的掌握,培养学生的能力。四、学法 2教育的目的不仅仅在于让学生学会知识,更重要的是让学生学会学习。要强调学生学习的主体意识,变“要我学”为“我要学”,同时培养学生养成“会观察、善思考”的学习习惯,强化悟性开发,把感性认识转化为理性认识,并应用到实践中去。把学法指导贯穿在整个教学过程中。五、教学过程 本节课我分七个环节来完成，这种过程既重视知识传授，又重视能力培养。具体步骤如下:(1） 组织教学 （了解学生的情况,以利于教学的顺利进行）(2） 复习提问 （复习相关旧知识,为新课学习做好铺垫）1画出RLC串联电路的电路图。 2. RLC串联电路的电路中阻抗的计算公式。(三）导入新课 （新旧内容衔接、设疑、分析结论） 复习RLC串联电路的端电压和电流的相位关系、 复习是记忆的有效方法，同时本知识也是学习新课的基础，让学生养成良好的学习习惯。 提问学生,教师指正总结,并用多媒体显示内容，由复习内容过渡到演示实验。（四）进行新课 （演示实验、分析现象、归纳结论） 1、做演示实验,提示学生注意观察实验现象。教师的演示实验是使学生从感官刺激开始来学习知识，学习到做实验的方法。 2、教师做完实验后,让学生动手操作,激发学习积极性和主动性。让学生亲自动手操作可以是他们有亲身的体会，把刚才看到的教师演示重复一遍，发现问题及时纠正。将三个元件R、L和C与一个小灯泡串联，接在频率可调的正弦交流电源上，并保持电源电压不变。 3、学生讨论总结实验现象,以民主式的探究方法学习。锻炼学生的归纳能力和团结协作能力，同时提高他们的技能水平。 4、教师根据学生的发言,得出结论。把学生的一些不全面的知识归纳起来，得出明确的知识，并且及时的鼓励。（五）建立概念 （公式破译、讲授重点、化简难点） 1、课题板书 8.5串联谐振电路 2、学习串联谐振的定义和条件1)串联谐振的定义 在电阻、电感、电容串联电路中，当电路端电压和电流同相时，电路呈电阻性，电路的这种状态叫做串联电路。(2)串联谐振的条件 在电路两端加上正弦电压U，根据欧姆定律有式中 (1)多媒体演示课本的实验,并解释实验,引导学生得出总结。 (2)学习定义,让学生记忆掌握定义。 (3)通过上述实验并作图,引导启发学生由定义得出谐振条件推导出谐振 频率也称作固有频率,这一知识课本上没有,作补充。 这里是重点知识,采用复习提问、讨论、反馈等方法引导激发学生理解并掌握知识。 (4)串联谐振的应用,调谐小收音机就是一个普遍的例子,来激发学生的积 极性。 (5)通过例题和练习来巩固学习,采用分层次教学法,不同难度的题由不同层次的学生回答，提高每个学生的积极性。 3、学习串联谐振的特点(1)由串联谐振定义过渡到串联谐振的特点。A、因为串联谐振时，XL=XC,故谐振时电路的阻抗为B、串联谐振时，因阻抗最小，在电源电压U一定时，电流最大，其值为C、由于电路呈纯电阻，故电流与电源电压同相，电阻两端电压等于总电压，电感和电容两端的电压相等，其大小为总电压的Q倍，即D、谐振时，电能仅供给电路中电阻消耗，电源与电路间不发生能量转换，而电感与电容间进行着磁场能和电场能的转换。 (2)四个特点的学习分别对待前两个是由谐振条件得到的,直接给出。 (3)第三个条件是来学习品质因数,有一定的难度,引导学生来推导公式,得出结论。课本没有品质因数的解释,进行补充。同时这个地方有一个知识点,就是串联谐振又叫电压谐振,让学生注意。 (4)通过做练习来巩固所学知识（六）课堂小结 （回归主题、加深印象、反复理解） 媒体展示框架结构，引导学生从知识结构和思想方法两个方面总结，将本课知识融会贯通起来，这样既巩固知识，又培养了能力。(七) 强化运用 （布置作业、巩固知识） 1、课后作业，有不同层次的题目要求，通过练习题的演算，巩固所学知识，使不同层次的学生都能有题目完成。 2、探究性题目，通过对生活中串联谐振现象的分析，更进一步的加深本课所学知识，五、板书设计 将黑板分成四部分，左边三部分板书教学的重要内容，右边一部分用于练习或课堂板演。 8.5串联谐振电路一、串联谐振的定义和条件1、定义2、条件公式推导 例题 练习二、串联谐振的特点1、2、3、4、例题练习 六、教学反思 本节课是一节理实一体化实验验证课，让学生了解有关电的知识，让学生通过自己动手去做，亲身去感受，让学生自己动脑去想：“串联谐振的定义和特点是什么？”，学生在自己动手实践的过程中就能找到自己想要的答案。在学科课程中某些知识与技能、情感和态度以及价值观是通过“告诉”的方式传递给学生的，但是在探究实践活动中，它必须要求学生在活动过程中亲历体验，生成