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文档简介
教学设计(教案)评价记录学 科年 级教学形式教师姓名单 位课题名称得分学情分析10%1.教师主观分析、或通过访谈、提问、问卷调查、摸底测试、布置预习等方式了解学情;2.学生认知前提分析:主要分析学生学习新知识的认知基础(包括知识和能力基础等),3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。教材分析10%知识结构或新旧知识的关联,重点、难点、关键点等教学目标20%1.含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标;2.知识能力目标表述:主语是学生(可隐去);谓语是知识能力目标的动词(了解或知道,理解或领会,能够或掌握等)。3.目标所要达到的结果尽可能是可以检测的。例如:理解某个概念能够举例说明。过程与方法40%导入有吸引力、有启发性或提供学习新知的基础步骤有序,过渡自然方法多样(讲授、启发、讨论、合作、探究等等)手段(多媒体、教具、学具)有互动设计鼓励创新、求异兼顾差异(难度不同的问题,不同层次的作业,合作学习等)板书5%有板书设计,简明、逻辑 创新及特点10%体现现代教育思想、教学理论和学习理论,体现教学艺术(乐学),注重培养学生独立获取知识的能力(会学)质疑能力等,遵循常规但不拘泥,根据个人差异和特点,写出有个性特点和创新性的教案.其他5%总分评议意见: 单位: 姓名: 日期:教研活动记录参考模板省区域/校学 科 年 级周次日期参加人员教研主题教研
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