小学数学人教2011课标版二年级10000以内数的认识（第一课时）.doc

教学设计案例名称人教版小学语文二年级下册10000以内数的认识科目数学教学对象二年级提供者龙崇亮课时一课时一、教材内容分析10000以内数的认识是人教版小学数学二年级下册第七单元内容，本节课学习10000以内数的认识，是在学生已经学习了千以内数的认识的基础上，将认数的范围扩大到万以内数的认识。通过出示主题图“体育馆座位”引出10000的多少，让学生感受大数在生活中的作用，再通过例5，感受10000.例5的教学可分为两个步骤。第一步，数小木块。教师要通过实物教具或图片引导学生一千一千地数。引导学生推想出10个一千是一万，一万里有10个一千，并指出“万”也是计数单位，表示万的数写在万位上，万位在右边起的第五位。第二步，用计数器数。让学生利用计数器一千一千地数，从一千数到一万。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.知识与技能（1）学生认识计数单位“万”；（2）理解10个一千是一万，并能正确地数出10000以内的物体的个数；2.过程与方法在课前通过观看课件，让学生对10000数量的感受、体验；通过自学，互相交流，让学生掌握认识10000以内数，会读，会写；看图与课文有机结合起来，去数一数、写一写，看看10000以内的数与我们学过的哪些知识点是相同的，哪些是不一样的。3.情感、态度与价值观建立10000以内数的概念；会读写10000以内的数，并能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。发展学生的数感，培养学生的综合能力和创新精神。三、学习者特征分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住。在教学这一课时，学生已经能的认数、数数、读数，当老师在创设的情境时候，学生的好奇心理也促进了学习，数的认识已经有1000以内数的认识，这也是学习本课的有利因素。四、教学策略选择与设计1.学生数为主“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的实践。要珍视学生的独特的感受。自己动嘴数也是低年级数学教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中慢慢的培养数感。2.合作竞争探究法“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。这一课时文很明确地让学生自己去数，从中发现问题，解决问题，并收获。五、教学环境及资源准备1.教学环境：多媒体环境。2.资源准备：教学PPT、数位顺序表。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、复习引入新课1、数一数：27、37、47、57、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）110 、210、310、410、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）2、读出下面的数。并说说下面各数的组成。375 309 420 20谁能说说读数时要从哪位读起？（3）想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？课件展示课文体育馆主题图。1.同学们，你们看到了什么？猜一猜，体育馆里有多少个座位？2.同学们观察得很仔细，说得也很好。没有说对没关系，今天，我们就来学习课文10000以内数的认识。相信学习了之后，我们就对数有了更进一步的了解了看课件展示的插图。1.我看到了一个大大体育馆。2.我看到了大体育馆里有很多的座位3.应该有5000个座位4.应该比8000还多心理学告诉我们：小学生形象思维占主体地位，基于学生学过的数，让学生猜会场的座位数都没有猜对，再展开学习。采用多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。二、初读感知，合作学习A：课件演示：(万的概念的建立)（1）（课件演示）依次出示10个小正方体：数一数，共有几个？你们是怎么数的呀？（一个一个地数）原来，最基本的计数单位是个。板书：10个一是十。（2）那数物体的个数时是不是都要一个一个地呢？（课件演示）10个一条10个一是十。快速答出3条共有多少个？你们还是一个一个地数的吗？有了十这个计数单位，我们就不再一个一个地数了。10个十是一百(3) (课件演示)一层（100个）一层的出： 10个十是百。快速答出5层共有多少颗？这次是怎么数的呢？于是，产生了比十更大的计数单位“百”。（4）(课件演示)大的立方体（1000个）：那么这样大的立方体有多少个小的的呢？10个百是千。8个呢？你现在还用一个一个地去数吗？对了，是千这个计数单位帮了我们的忙！（5）(课件演示)逐一出示10个大的立方体：那么现在有多少个呢？使学生认识计数单位“万”，理解10个 一千一千的数，10个一千是一万。B：数计数器：(万的概念的建立)确实10个一千是一万（板书）1.学生观察，跟着老师一个一个读，同时把课本的空填上去。2.学一个记一个，看谁记得又对又快。3.体验知识来源4.小组合作学习。做一做，练习十六第3、4题。C、齐读结论：10个一是十10个十是一百10个一百是一千10个一千是一万。对低年级学生来说，体验过程是加深知识的印象，把主动权交给学生，同时在老师的引导下让学生更乐意去学“10个一是十10个十是一百10个一百是一千10个一千是一万。”以上四条，如果让学生自己背诵记忆的话，很简单，但是学生没有明白为什