课文匆匆教案范文.doc

课文匆匆教案范文 匆匆是作家朱自清写的一篇诗歌般的脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝的足迹，分享了匆匆的优秀教案，一起来看看吧！ 教学目标： 1.反复诵读，加深对课文内容的理解与感悟。 2.培养学生珍惜时间的观念与情感。 3.读写结合，深化情感。 教学过程： 一、复习导入 1.听写生字词 2.谈话导入 同学们，作者朱自清在匆匆一文中向我们提出了一个什么问题呢？对这个问题，作者是怎样回答的呢？今天，我们来学习16课匆匆。（板书课题） 二、熟读课文，加深理解。 （一）反复诵读 1.学生自读 2.教师范读课文 3.学生轮读 （二）理解句子 找出文中含义深刻或自己喜欢的句子，谈谈感受。 例如：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。” “太阳有脚”、“挪移”，以拟人的手法，写出时间在不经意间悄悄溜走。“我也茫茫然跟着旋转”，作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里，糊涂地过着日子。 “但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？” 作者深感时间匆匆而过，流逝很快，既然来到世界就应该抓紧时间成就一番事业，不能白白过此一生。 三、读写结合，注重实效。 作者是怎样具体地描写日子来去匆匆的？练习仿写。 （一）精读第三自然段 1.这一段讲的是什么意思？（时光在不知不觉中从我的眼前消失了。） 2.“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转” （这句话跟后面有什么关系？这句话采用的是什么手法？） 日子是怎样来去匆匆的？作者是怎样具体讲的？ 3.出示句子 “洗手的时候日子吃饭的时候默默时遮挽时天黑时睁开眼时掩面叹息时” 日子是怎样溜走的？ 从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情？ 有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。 （二）练习仿写 你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ （在时候，时光又溜走了。） 先鼓励学生大胆地讲，再写下来。 四、拓展思维，陶冶情感。 本文告诉我们一个怎样的道理？ （一）讨论达成共识：时光易逝，一去不返，唯有珍惜时间，合理利用，才能不因终生一事无成而悔恨。 （二）交流自己对时间的感悟，教育学生珍惜时间。学生在充分交流的基础上，教师适时引导：是啊，同学们，你们说得多好！“光阴好比河中水，只能流去不能回”，那么作为新世纪的少年，我们应该怎样做呢？ （三）鼓励学生敞开心扉，尽情表达。 （四）师生总结： 亲爱的朋友，让我们从现在做起，珍惜时间，珍惜生命。 教学反思 匆匆一文是我国著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，他以清新的文风，细腻的刻画，精巧的构思，隽永的文字而著称，影响了我国几代人，凡学生对此篇佳作无一不知，我在教学此课前，在备课上是下了一番功夫。纵观全文，作者善于从客观事物中捕作形象，抒发自己的情怀。燕子来了又去了，杨柳枯了又青了，花儿开了又谢了，这本是自然界的一种自然现象。作者确触景生情，追索生命的价值，发出惋惜的慨叹。作者又依托大自然可感的景象，使抽象转化为具体，思绪化为形象，增强了文章的美感，可读性。这些都得益于作者奇妙的构思。 这篇课文的含义应该说很抽象，对于小学生阅读是有一定的难度。在教学中，我特别注重让学生学会体会，在体会优美句子上狠下功夫。“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。”让学生深刻体会到，生机勃勃的春天景色，给人留下了难以磨灭的印象。作者不仅是为了写美景，是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比，还要体会到，世上好多事物都能再来，唯独时间不会再回来，继而让学生学会珍惜时间。 小学语文教学的重中之重是基础知识的教学，本文巧妙的用词使句子变得优美，修辞手法的运用，使句子更生动，更能感染学生。“伶伶俐离”、“跨”、“飞”几个词的运用，使看不见的时间一下子成了活泼可爱的孩子，既天真又调皮。设问、比喻、拟人、排比等修辞手法运用，使句子更加生动形象。 在理解的基础上，我让学生把这篇优美的散文背下来。由于学生对文章体会较深刻，虽然文章较长，大部分同学在一天的时间内都能很完整的背诵