教学设计(陈洁）3.doc

参赛教学设计课题（放蜻蜓）姓名陈洁教研组中年级研究文体记叙文文本分析这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童稚，放飞爱心，放飞希望。同时贯彻我校的“绿色理念”，和平、与人、与社会、与自然和谐相处。学情分析1、引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。2、引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。3、本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。4、作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。教学总体体目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。3、培养学生善于发现问题，善于提出不同见解的科学态度。教学重点凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。教学难点从陶行知先生的言行举止中体会其独特的教育方式，他是如何让孩子们懂得这个道理，志愿放飞蜻蜓的，感悟教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。课时安排2课时教、学具准备录音机第一课时教学目标1、 能正确、流利地朗读课文。2、 学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。3、 理解由生字组成的词语，初知课文大意。教学重点理解课文内容，了解掌握蜻蜓的习性和特点；能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。教具准备录音机教学过程教学环节设计意图一、揭示课题1、指读以下词语：放飞理想、放飞青春、放飞心情 2、今天我们学习的课文，题目是：放飞蜻蜓（板书课题）3、读了课题，你有什么想法？二、初读课文 探究自悟1、带着心中的疑问听老师读课文。2、自读课文：读书要求：一读注意编写小节，画出生字词语。二联系上下文或者查字典，理解课文中的词语的意思，不懂的可以讨论。三读注意把每个词语句子读正确读流利，然后思考用自己的话说说本文的大意。3、给课文第二部分分层。（1）、陶先生引导孩子从几个方面来认识蜻蜓、了解蜻蜓的？（2）、自由读（210节），思考。找出他引导的两句问话。指导分层。4、学习（26）自然段。（1）、在这一部分中，你了解了蜻蜓的什么特点？你从哪里知道的？(2)、通过阅读，你感觉陶先生是个怎样的人？相机出示：和蔼可亲热爱孩子循循善诱平等相待(3)、你从哪些地方感受到的？A相机引导学生抓住“慈爱”、“抚摸”感受陶先生的和蔼可亲，读好第二自然段。模拟好陶先生说话的语气。B引导学生抓住“拉着”、“坐着”感受。陶先生完全可以直截了当地说“蜻蜓真是我们的好朋友啊”，他为什么不这样说呢？C引导学生抓住“想了一下”、“七嘴八舌”、“抢着说”这此词语，体会人物的不同个性。练习读好孩子们的话。5、练习分角色朗读课文，读出人物的个性特点。学生评议。 三、学习（710）自然段。1、陶行知先生与孩子们谈了蜻蜓吃什么，还谈到了些什么？归纳：蜻蜓的尾巴和眼睛2、从他们的谈话中，你对蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？ 指导他们了解眼睛、尾巴的特点和作用。 教师还可适当补充一些知识：蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女，蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部位，还能看见在千米外飞行的同类。3、在这一部分中，从哪些地方感受到陶先生对孩子平等相待，循循善诱的？他让孩子们保护蜻蜓，自己又是怎么做的？引导理解陶先生以身作则，充满爱心。取过蜻蜓，高高举起 小心地翻过去 四、启发小结。师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。（教师点评）五、拓展交流，深化理解。1、师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？为什么？2、如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？ 六、学习生字1、学生带读生字 2、自学生字，识记字形。3、指导书写理解“放飞”质疑激趣读通课文理解词语初知大意创设这样的一个情景，给学生说话提供一个舞台，培养学生的表达能力和语言的组织能力。了解一些关于蜻蜓的科学知识，进一步懂得爱护益虫益鸟的道理，还要通过有关词句的学习，体会陶先生热爱孩子、尊重孩子、信任孩子和以身作则保护益虫的高尚师德。课文中描写人物动作和说话神态的词语用得很准确。 创设情景，让学生同文本中孩子感情产生共鸣，有感而发。作业设计1、完成习字册2、熟读课文。板书设计 放飞蜻蜓 捉 了解 劝导放飞第二课时设计理念1、引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。2、引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。3、本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。4、作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。一、在美读中培养语感教学语文课本，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。我在教学时，没有对文章进行分析，而只是针对课文的精彩片断，让学生反复朗读、感悟，体会语言的优美、用词的精当，然后指导美读课文，积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。学生对课文的感情朗读，能够通过有声语言再现作品的情景，从而产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。二、在思维中解决问题阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会外问题解决。如，放飞蜻蜓我以一个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点:你是怎么知道陶先生知识丰富的?陶先生介绍了蜻蜓的哪些知识？引导学生从人物动作入手，把抽象的概念具体化而加深对课文的理解。三、在实践中培养能力提高学生语文能力的重要途径是学生个体的语