望月（上传）.doc

望月（第一课时）教学目标：1.学习本课生字新词，能借助工具书货联系上下文理解词语的意思，能规范书写“镀、喻、舱”。2.能正确流利朗读文中出现的含“月”诗句，品味不同意境和情感。3.有感情朗读第二自然段，在朗读中感受月夜的宁静美，领悟作者的写作方法。教学重难点：重点：通过反复朗读感受月夜的宁静美。难点：领悟作者的写作方法，并学会迁移运用。教学过程：一、揭示课题 营造氛围1. 今天这节课我们一起学习著名作家赵丽宏的一篇散文望月。（指读课前写好的课题）2.想想月亮柔美的样子，再读。（想象夜晚宁静的感觉）有月亮的夜晚是多么宁静而美丽，让我们一起轻轻地读课题望月。二、检查预习 学习生词1.课前，同学们都已经进行了预习。现在让我们再次打开课本，走进赵丽宏笔下的月夜。这一次，我们不仅要读准字音、读通句子，还要用一句话和大家分享你的阅读感受。出示要求：（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（2）读完课文后，用一句话和大家分享你的阅读感受。（月色美这样的美景令人陶醉；小外甥聪明、爱幻想你已经对他有了初步的了解）2.看来，同学们通过阅读都有了自己初步的感受！相信词语的朗读一定难不倒大家。镀上 外甥 绘声绘色比喻 峨眉 晶莹闪烁船舱 瞳仁 不假思索（1）指名分行读。（读得又准确又流畅；谁来给他一些建议）（2）（红显：不假思索） 这个多音字你刚才读得很准。这里的“假”是什么意思呢？根据你的经验，谁来猜一猜？词典中有这样几种解释，你觉得在这个词语中选哪个比较合适？（出示：不真实的，不是本来的，与“真”相对；借用，利用；据理推断，有待验证的） 与我们以前学过的哪个成语中的“假”意思一样呢？（狐假虎威）狐狸借着老虎的威风来吓跑百兽的。你能用自己的话说说“不假思索”这个词的意思。（不需要思索就能回答，说明反应很快）谁再来读这个词，指导读出反应快的特点。齐读。3. （红色显示：瞳仁） 瞳仁是什么？（眼睛中间的小圆孔）看看同桌的眼睛，能找到他的瞳仁吗？ （一起读这个词。）4. （蓝色显示：镀上 比喻 船舱） 在一列的三个词语中还藏着本课的三个生字，让我们把它们送回到田字格中。5学习生字，第一步应该是（读帖），同学们仔细读，你发现这三个字在结构上有什么共同之处？（预设：左右结构 左窄右宽）7.我们还发现“喻”和“舱”这两个字都含有“人”字头，再读读帖，看看这两个“人”字头又有什么不一样呢？（预设：起笔的位置不一样 张开的大小不一样 撇捺的长度不一样 “喻”人字头的撇要穿插到口字旁下面）是的，同样的部件在不同的字中写法会有变化。8.能读好帖也一定能写好字。请同学们把语文书翻到书后描红，轻轻拿出钢笔。还可以挑选 自己认为难写的字练写1个，同桌检查一下，互相提提意见。三、诵读诗句，感受如诗的月色1.词语难不倒大家，再来读读文中的诗句。课件：依次出现文中的诗句，请一组开火车读，最后出现省略号。2. 文中这些带“月”的诗句是谁吟诵的？（作者和小外甥你一句我一句比赛背诗的）（课件将诗句分成不同颜色）同桌两个人你一句我一句吟诵起来吧！指名一桌展示（目标：读准字音，读顺诗句即可）（配合得非常默契；读出了对诗的趣味儿！）3. 尽管诗人们所望的是这同一轮明月，但他们眼中的月亮和抒发的情感却是不一样的。你们看（1）小时不识月，呼作白玉盘”“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”。这两句诗都是李白所作，但诗中的月亮却不相同，你看出来了吗？（一个是满月，一个是半月）。无论是何时的月亮，都能给诗人灵感。分组读两句诗。（2）再看这两句 “野旷天低树，江清月近人。”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”它们虽然出自不同的诗人之手，但是蕴含的情感却是一样的，你体会到了吗？（寂寞、忧愁）怎么体会到的？诗人孟浩然告别隐居生活，踌躇满志地来到长安参加科举考试，想实现为国效力的抱负，结果科举未中，他孤身一人失意东归，开始了漫游吴越的生活。此时此刻，唯有这一轮孤月慰藉着失落、愁闷的心；而在科举中名落孙山的张继也是满腹惆怅，独坐客船，面对江枫渔火，心绪难平，是月亮陪他度过了那个忧愁的不眠之夜，和他一起留下了这首不朽的诗作。齐读。4. 月亮的阴晴圆缺，牵挂着多少人的思绪，谱写了多少感人的诗篇。让我们再来读一读这些诗句。谁来做聪明的小外甥，谁来当一回赵丽宏？和着音乐来吟诵这些诗句。5. 赵丽宏和他的小外甥在月夜吟诵着这些诗句，（出示月下江面图和文字）让诗，（引读）和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。6. 这样的月光，是如诗般的月光呀！（板书：月如诗）7.文中的这个省略号告诉我们什么信息？这个省略号和我们以往看到的好像不太一样？为什么呢？（表示段落的省略）9. 写月亮的诗句数不胜数，你还知道哪些描写月亮的诗句呢？10.这些诗句繁星，它们总是寄托着诗人的情感，诗人这是借月抒情。(板书：借月抒情)四、品读月色，感受如画的景致1.作家赵丽宏又是怎样写月下美景的呢？（板书：景）你们瞧（师范读：月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。）2作者这样的文字，这样的画面给了你什么样的感觉呢？（幽美 宁静 朦胧）3.是啊，月下的江景静谧美好，就像一幅美丽的图画。（板书：景如画）是哪些词句让你有了这样的感觉呢？出示学习提示：（1）用心地读一读第二小节，圈画出感受特别深的地方，做上批注。（2）在小组内交流，并读出你的感受。4.全班交流：安详的月光（1）安详，本是用来形容人表情平静，动作从容。用在月亮的身上，让你感觉到了什么呢？（月亮仿佛也有了生命，有了温情。月亮仿佛母亲一样，让人感到亲切、温暖。）（2）吐洒 让我们感受到月光的轻柔。(3)多么安详的月光啊！我们一起读。宁静的月光“月光洒落在长江里晶莹闪烁的光斑在跳动。”(1) 如果说刚才是静静的美，那么“跳动”则让我们感受到了一种动态的美。读着这句话，你仿佛听到了什么？有什么样的感觉？（宁静）（2）用水光的跳动来衬托夜晚的宁静，这种写法就叫以动衬静。（板书：以动衬静）（3）其实，诗人王维就是这方面的高手。（多媒体出示“明月松间照，清泉石上流。”月出惊山鸟，时鸣春涧中。）王维的这两句诗用清泉和山鸟，表现的也是这份宁静。（4）指名读。朦胧的月光（江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。）（1）隐隐约约是什么样的感觉？（朦胧）（2）（多媒体：芦荡）看，江边上长了很多芦苇，这样的一大片浅水滩，就叫“芦荡”。月光下，芦荡、树林和山峰只留下了黑色的轮廓，就像用黑色的纸剪下来贴在远处似的。这就叫“剪影”。（3）谁再来读一读这个句子。（“伸展着，起伏着”：这里没有用顿号，而用了逗号，我们在读的时候要（慢），慢一点，悠悠地读，才有意境。）月光为它们镀上了一层银色的花边这一个镀字让你感受到了什么？（月光均匀地洒在物体上，闪闪发光。）作者用字是多么传神！5.月光照水，水波映月，这样的美景，令人陶醉。你们觉得谁最适合读这一段文字？（推荐一位同学配乐朗读）五、写法迁移，描绘心中的月色1.赵丽宏笔下的月夜江景是那样的清幽旷远，其实啊，在我们的文学作品中，写望月所见的文字，精彩的，经典的，可以说比比皆是。朱自清先生在荷塘月色中这样写道（指名读）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在河塘里。叶子和花仿佛牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。朱自清荷塘月色月亮在朱自清的眼中就是一个朦胧的梦。2.儿童文学家冰心在寄小读者中这样写道静美的月亮，自然是母亲了。我半夜醒来，睁眼看见她，高高的在天上，如同俯着看我，我就欣慰，我又安稳地在她的爱光中睡去。冰心寄小读者月亮在冰心的眼中是睡前母亲温柔的摇篮曲。3. 同