《在大海中永生》教学设计.doc

教学设计13 在大海中永生王忠玲晋城市城区凤凰山矿小学13 在大海中永生教学目标：缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重点难点：第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。设计理念： 1.把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。 2.体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，力使三维目标和谐达成。 3.落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。教学方法： 1.以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。2.创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。教学准备：多媒体课件教学过程：课前播放春天的故事。1、 感受伟人，激发崇敬之情1.交流资料。（1）由诗人臧克家的诗“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”导入话题。（2）通过课前的搜集，你对邓小平爷爷还有哪些了解？ 2.理解邓小平爷爷说的话。我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。3.用一句话赞美邓小平爷爷。 二、送别伟人，激发悲痛之情1.出示第一自然段，师配乐朗读课文。2.生读课文。3.重点理解“低低地缓缓地”和“最后一个篇章”。4.生再读课文。三、缅怀伟人，激发赞颂之情（一）学习第二自然段。1.出示句子：飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去2.播放骨灰撒大海的视频片段。3.抓住“撒”字激发学生的悲痛之情。4.再读这一段。（二）学习第三自然段。1.出示句子：也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋指导学生朗读。2.结合课前搜集的资料，完成练习。也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；祖国人民说：“_”也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；香港、澳门同胞说：“_”也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；台湾同胞说：“_”也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋世界人民说：“_”3. 理解下面这句话。邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。 四、告别伟人，激发祝愿之情1.（出示图片）回顾邓小平爷爷人生中无数个瞬间。2.生朗读第三段。3.练习。与大海同在，与祖国同在，与人民同在。补充：与_同在4. 教师总结。五、拓展延伸，激发励志之情1.面对邓小平爷爷，你有什么话对他说吗？我们该怎样做才能让邓小平爷爷放心呢？2.整体感知课文。3.教师总结。板书设计： 撒向 飞向 在大海中永生 告别 邓小平爷爷 永远和我们在一起这是一篇饱贮情谊的通讯，这篇通讯记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒向大海的情景，歌颂了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。课文按照时间先后的顺序，分别叙写了飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别的整个过程，进而表达了人民祝愿这位一代伟人永生的怀念之情。同学们，有一位诗人叫臧克家，他曾经说过这样一句话：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这话听起来是不是有点矛盾，但却告诉我们一个颠扑不破的真理：做一些损