高中生物 活页规范训练 2.2 现代生物技术在育种上的应用（含解析）新人教版必修2.doc

第2节 现代生物技术在育种上的应用(时间：30分钟满分：50分)考查知识点及角度难度及题号基础中档稍难基因工程育种及应用2、6、813细胞杂交育种4、75一、选择题(共6小题，每小题4分，共24分)1切取某动物合成生长激素的基因，用某种方法将此基因转移到鲇鱼的受精卵中，从而使转基因鲇鱼比同类个体大34倍，此项研究遵循的原理是()。a基因突变，rna蛋白质b基因工程，trna蛋白质c细胞工程，rna蛋白质d基因重组，rna蛋白质解析转基因动物是将特定基因转入某动物体内并使其表达，产生相应性状。其表达的过程即为转录和翻译。答案d2转基因耐贮藏番茄的作用机理是 ()。a抑制生长素的合成b抑制代谢，代谢减弱c抑制细胞呼吸d封闭乙烯合成途径中关键酶的基因解析乙烯是一种与生物成熟有关的植物激素。生物耐贮藏即不令它成熟，故使乙烯合成途径中的关键酶基因封闭，不合成乙烯即可。答案d3科学家将一段控制某药物蛋白合成的基因转移到鸡胚胎细胞的dna中，发育后的雌鸡就能产出含该药物蛋白的鸡蛋，这些鸡蛋的蛋清中都含有大量的药物蛋白；而且这些鸡蛋孵出的鸡，仍能产出含该药物蛋白的鸡蛋。以下描述不正确的是 ()。a这些鸡是转基因工程的产物b这种变异属于可遗传的变异c该过程运用了胚胎移植技术d该技术可定向改造生物解析这些鸡因为具有了外源基因，所以可以称为转基因工程的产物；由于外源基因是导入到鸡胚胎细胞中的，所以这种变异是可遗传的变异；基因工程最大的优势就是可以定向地改变生物的性状；但是鸡属于鸟类，是卵生动物，所以不经过胚胎移植技术。故选c。答案c4要获得一个杂种植株，下列步骤正确的是 ()。a分离原生质体诱导原生质体融合组织培养杂种植株b分离原生质体原生质体融合杂种植株c获取细胞原生质体融合组织培养杂种植株d获取细胞原生质体直接融合组织培养解析植物细胞融合前需先用酶解法去除细胞壁获得原生质体，再诱导原生质体融合，再生出细胞壁，获得杂种细胞，经植物组织培养即可获得杂种植株。答案a5为获得性状优良的作物新品种，下列问题不是体细胞杂交时必须考虑的是 ()。a亲本细胞间的生殖隔离b杂种细胞愈伤组织的诱导和再分化c亲本细胞融合方法d选择具有优良性状的亲本类型解析植物细胞杂交可以克服远缘杂交不亲和的障碍，实现种间的基因交流。因此，两个物种的植物杂交，传统有性杂交虽然不可能进行，但植物细胞杂交却可以实现。故选a。答案a6乳腺生物反应器可用于 ()。a动物抗病育种 b生产药用蛋白c治疗人类疾病 d分泌大量乳汁解析乳腺生物反应器是让某些特定基因在哺乳动物体内表达，使这些哺乳动物的乳汁中含有人类所需要的物质，如激素、抗体和酶类。答案b二、非选择题(共2小题，共26分)7(14分)下图为植物体细胞杂交过程示意图。据图回答：(1)步骤最常用的方法是_，目的是得到_。(2)步骤一般常用的化学试剂是_。(3)在利用杂种细胞培育成为杂种植株的过程中，运用的技术手段是_，其中步骤是_过程，步骤是_过程。(4)若远源杂交亲本a和b都是二倍体，则杂种植株为_倍体。(5)从理论上讲，通过此方法得到的杂种植株的育性为_。若运用传统有性杂交方法能否实现此方法达到的结果？_。说明理由_。解析植物细胞融合前需要先去掉细胞壁，人工诱导原生质体间融合的基本方法可以分为物理法和化学法，化学法一般是用聚乙二醇(peg)。体细胞杂交成功，杂种体细胞遗传物质加倍，传统杂交育种种间存在生殖隔离。答案(1)酶解法原生质体(2)聚乙二醇(peg)(3)植物组织培养脱分化再分化(4)四(5)可育不能因为不同种生物之间存在生殖隔离8(12分)阅读下列资料，回答有关问题。 通过基因改良，科学家培育出保鲜时间更长的番茄，不受除草剂影响的农作物和生长更快的鱼。如今，实验室正在培养基因工程昆虫。 这种生物技术昆虫含有水母基因的粉红色棉铃虫蛾的首次实地放飞计划将要进行。水母基因使这种幼虫能够发出荧光，使科学家更容易跟踪及监视其行为。 科学家们已做好下一步的准备：对转基因棉铃虫蛾进行放飞实验。这种蛾被棉农称为“终结者”，它没有繁殖能力，但仍具有与野生昆虫相同的交配能力。目的是让它与野生昆虫交配，使野生蛾无法繁殖。(1)水母基因导入棉铃虫蛾体内后，其表达效果是_。在此性状表达过程中，实质上是有相应蛋白质的合成，这一事实表明不同生物共用一套_，这为_提供了又一证据。(2)在培育转基因蛾的基本操作中，所用基因的“剪刀”是_，基因的“针线”是_，基因的“运载工具”是_。(3)与杂交育种、诱变育种相比，通过基因工程来培育新品种的主要优点是_和_。解析利用基因工程的方法把水母的基因拼接到运载体上，导入棉铃虫蛾的体内，使棉铃虫能发光，便于跟踪。而且使棉铃虫不能繁殖，但能交配，使后代不能繁殖。杂交育种、诱变育种不能定向改