重庆市璧山县青杠初级中学校八年级语文下册 23 马说导学案（无答案） 新人教版.doc

23. 马说学习目标：知识与能力：1、通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。 2、在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。 过程与方法：通过多种形式的诵读，训练文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背 诵的效果。情感与价值：帮助学生树立知识源于客观实际,用客观实际的观念,激发学生学习的兴趣.【学习重点】：1、有步骤的诵读训练。 2、了解托物寓意的写法。【学习难点】：理解文章表达的情感。 学法指导： 学习本文，一方面要借助注释和工具书疏通词句，理解基本内容，丰富文言语感，提高阅读文言文的能力；另一方面，在初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，体会作者寄寓于文中的怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。 课前预习教材助读一 1、作者及写作背景简介：韩愈，字退之，祖籍昌黎,人称韩昌黎。唐代著名文学家。幼年早孤，由嫂抚养。25岁考中进士，长期得不到任用，最初他在长安曾三次上书宰相请求擢用，但结果是“待命”40余日而“志不得通”，经此挫折后，韩愈不得不到汴州依附宣武节度使董晋。董晋死后，又去依附武宁节度使张建封。仕途如此坎坷，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，使他痛感明主难遇，就是在这种心情下，大约于贞元十一年至十六年间（795800）写出了马说。跟马说同期的作品还有龙说（即杂说一）（马说的姊妹篇）。韩愈在政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛。他力反六朝以来的骈偶文风，提倡复兴古文，与柳宗元同为唐代文学改革“古文运动”的倡导者。他主张“文以载道”，反对浮华文风，提出“惟陈言之务去”“辞必已出”的口号。他的散文，在继承先秦和西汉古文的基础上，又加以创新和发展，气势雄健，是一种从内容到形式都具有革新精神的散文。韩愈被喻为“唐宋八大家”之首，他的古文对后世有很大影响。 2、文体简介：“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的写法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如爱莲说就属这一文体。【使用说明】：a层完成所有题目，b层完成除带“”外的所有题目，c层完成除带“”、“”外的所有题目。预 预习导学 二 1、熟读课文，给下列加点的字注音，并读一读，记一记。祗（ ） 骈（ ） 槽枥（ ）尽粟（ ）一石（ ） 食（ ）不饱食（ ）马者不知其能千里而食（ ）也 才美不外见（ ） 其真无马邪( )2、结合语境，解释下列加点的词语。祗（ ）辱于奴隶人之手 不以（ ）千里称（ ）也。马之（ ）千里者 一食（ ）或（ ）尽粟一石食（ ）马者不知其能千里而食也 是（ ）马也，虽（ ）有千里之能 才美不外见（ ） 且（ ）欲与常马等（ ）不可得 安求其能千里也（ ）策（ ）之（ ）不以（ ）其道，食之不能尽其材（ ）鸣之而不能通（ ）其意 执策而临（ ）之 其真无马邪（ ）3、熟读课文，结合课下注释，翻译课文。（a层、b层、c层必做） 4、背诵课文。5、写出你在自主学习过程中未能解决的问题。 课中探究预 学习研讨 三 6、朗读课文，感知课文内容。（范读、领读、自由读、分组读、齐读）7、了解课文内容，用简洁的文字填空。（1）这篇文章采用的是 的写法，以“千里马”比喻_ _；以“伯乐”比喻_ _；以“食马者”比喻 。（2）千里马“欲与常马等不可得”的原因是： 。（3）“食马者”的愚妄表现在：（a） 。(b) 。 (c) 。8、划分本文结构，概括段落大意。 9、作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实，寄托了作者怎样的思想感情？ 预 精读精练 四 阅读下列文段，回答文后问题。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。10、下列加 字的含义不同，请加以分辨。食之不能尽其材（ ） 一食或尽粟一石（ ）鸣之而不能通其意（ ） 执策而临之（ ）策之不以其道（ ） 策勋十二转，赏赐百千强（ ）11、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ）a、策之不以其道 b、以丛草为林 c、以至鸟兽木石 d、不以善小而不为12、用“/”标出下列句子的停顿。 食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也13、文章借有关伯乐和千里马的传说，将愚昧无知封建统治者比作“ ”，将人才比做“ ”，而伯乐喻指 。14、千里马被埋没的直接原因是： ，作者借此表达了 的心情。15、对文章的中心判断正确的一项是（ ）a 天下无马。 b其真无马邪？其真不知马也。 c千里马常有，而伯乐不常有。 d世有伯乐，然后有千里马。一课一得读完课文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。课后拓展 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！论马（乙）骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非清洁宁则饿死不受，介胄而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里；褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。注释：称：衡量。德：指马的内在品质。斛：古代量器名。介胄：披上战甲。酉：酉时，至傍晚。褫：解除、解下。受大：指饮食量大。力裕：力量充沛。阅读训练：16、解释下列句中加点的词。（1）日啖刍豆数斗 （2）比行百余里