激发阅读兴趣__拓宽学生知识面.doc

激发阅读兴趣 拓宽学生知识面山村小学课程的延伸山区小学的学生，条件比较差。课外读物少之又少，没见过互联网，电视都一年看不上几回。学到的现代科技知识、基本属于新鲜事物盲，更谈不上使用。如何才能够让学生在有限的课程载体以外培养良好阅读兴趣，拓宽知识面，达到老师教与学生学的最优化呢？我对此问题作了如下尝试：山区的小学生，从生下来，所见的、所闻的无非是父母的教诲，村里人的行为、风俗人情？什么是不能做，什么是能做，只能以父母的标准来决定，凭村里的事例来评判。记得我第一次走上讲台，看到孩子们一双双稚嫩的眼睛，问他们长大以后最想做的事情是什么？回答五花八门：想学父母多栽烤烟多赚钱，然后盖好房子；当老师；骑自行车；到外地工作；多养几个胖猪，吃好；挣钱；我的心好笑好气又有些说不出的滋味,这样的目标理想也许太单纯了些。孩子们讨亲嫁娶、丧寿两场，仅以当地的为准，没见过其他形式，眼界较窄、单纯得很。由于阅读量的缺乏和阅读渠道的单一，农村小学生对课外知识知之甚少。与城市多元信息相比，他们离“知识广，素质高”的现代学生标准相距甚远。小学是知识摄取的基础阶段，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，对他们今后的学习有着深远的影响。当今社会，知识更新越来越快，靠单纯教科书已远远不能适应时代的发展。学校和老师应树立广义的语文概念，综合利用学校和社会资源，引导孩子多读书，读好书，让农村孩子与时代同步。针对农村的实际，要加强学生的课外阅读实践，我自己从以下三方面入手： 一、激发兴趣，让学生爱读书。 兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有深厚兴趣，兴趣本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。 1 、榜样激励。 教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。2 、以身作则。 课外时间，教师要经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的兴奋剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。 3 、好书引读。 由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。4、收获激情。 苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要经常召开读书汇报会，如利用早晨赏读、交流所摘录的好词妙句；交流读书笔记，评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“知识博士”活动，让学生谈天说地、谈古论今。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。 5、充分挖掘书源。 用学到的鲁迅先生在给颜黎明的信一文中对读书有一段精彩的论述：读书必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。 （1）、家长要配合。教师通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长尽可能多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。一般说，低年级学生以拼音读物为主，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。读物选择要做到：内容要健康，因为不好的阅读材料会影响学生的健康成长。符合儿童年龄特点。类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及，阅读面要广。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。 （2）、学校要完善。教育事业应受到全社会的支持，学校应多方集资逐步完善教学设施。每个农村小学应着力建起图书室，图书室是学生读物的主要来源，信息时代要求我们的学校教育培养学生热爱图书的意识，提高学生利用图书室检索工具找到所需信息和寻找知识的能力，有了图书室，可以组织学生课外阅读，这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。 二、加强引导，让学生善读书。 在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽如人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读能力。 1 、要形成良好的阅读习惯。 阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。 2 、要培养恰当的阅读方法。 曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。很多文章还可以背诵。读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。 划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？ 抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。 三、寓教于活动，使学生读好书 增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在哄他们读好书。 1、说。 我教的班级坚持每周一节课的听说训练，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让每个学生或说一新闻，或讲一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，大家共享，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。 2、做 。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕北京奥运这一内容，学生就办出了向往奥运、奥运连着你我他等。 3、赛。 为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。 4、展：（1）剪贴展览。学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中具有保存价值的材料，指导学生把这些材料剪下来，找一个本子，分类贴上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。（2）摘抄展览。如果在遇到用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，或精彩的片段，这些含义深刻的格言、警句，特别是在不能摘剪贴的情况下，可让他们用日记本摘抄下来，也可以定期在班上班上交流展评，看谁最好。同时，对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本，获奖的手抄报、征文等学生作品在教室中的学习园地里专门设精品欣赏屋供学生欣赏，既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。（3）自编一本书。