小学数学人教2011课标版二年级二年级下册第二单元用除法解决实际问题 (2).doc

二年级下册第二单元用除法解决实际问题王仪宾小学 吕付杰【教学内容】人教版二年级数学下册第二单元书23页例3，练习五的习题。【教材分析】本节正式教学用2-6的乘法口诀求商解决简单实际问题的内容，用所学除法知识解决有关平均分的实际问题。教科书中的例3和“做一做”为学生提供了丰富有趣的资源，让学生从中提出用除法计算的问题。【教学目标】1、学生通过学习，能够初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。2、学生经历发现、提出问题和解决问题的过程，能够感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。【教学重点】理解题意和数量关系，并能解决问题。【教学难点】理解题意和数量关系，并能说出为什么用除法解决问题【数学思想】数形结合思想、可逆思想【教学过程】一、创设情境，引出问题1.复习旧知，导入新课我来分一分。把12块糖，平均分成3份，每份几块？师：怎样列式？（123=4）师：为什么要用除法计算？把12块糖，每份分4块，可以分几份？师：怎样列算式？师：为什么要用除法计算？2.揭题：我们已经知道“把一个数平均分成几份，求每份是几”和“求一个数里有几个几”都是用除法计算，这节课我们利用这些知识来解决问题（板书：解决问题）学生动手操作（用小圆片代替糖）生：这是把12平均分成了3份，求一份是多少？所以用除法计算。学生动手操作。（用小圆片代替糖）生答：124=3生答：这是求12里有几个4？所以用除法计算。达成目标：让学生动手分一分、说一说，使学生建立起动作表征，在图形表征、动作表征、语言表征中让学生进一步理解除法的两种意义。同时，在学生头脑中建立起图与题之间的联系，为下面的比较学习做好铺垫。二、共同探索，总结方法教学例3左图1.读题，找出数学信息师：你知道了什么？根据学生回答板书。所求问题是什么？板书：每个纸盒放几只？2.画图理解题意。学生画图理解题意（教师对画图有困难学生进行指导）请学生代表汇报：从图中可知：将15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里，求每个纸盒放几只，就是将15平均分成3分，求每份是多少，用除法计算3.在课件中出示示意图，教师在黑板上画出线段图。请学生结合图再说一说。4.列式解题。师：你能列式解答吗？师：为什么要用除法计算？师：请你说一说15、3、5分别指什么？（多请几个学生回答）153=5这个算式表示什么意思？(多请几个学生回答)5.验证计算结果的正确性。师：我们的解答正确吗？请学生画一画进行验证。请学生回答，进行集体交流验证“每盒放5只，3盒一共15只，上面的计算结果正确”。教学例3右图1.读题，找出数学信息，（师：你知道了什么？）根据学生回答板书。师：所求问题是什么？（要用几个纸盒？）板书：要用几个纸盒？2.画图理解题意。师：你怎样来解决？请你来画一画图。 小组交流所画的图，理解题意。请学生代表汇报：从图中可知：求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。 3.课件出示示意图，教师在黑板上画出线段图。请学生结合图再说一说。4.列式解题。155=3（个）。师：为什么要用除法计算？师：请你说一说15、5、3分别指什么？（多请几个学生回答）155=3这个算式表示什么意思？(多请几个学生回答)5.验证计算结果的正确性。请学生画一画。师：我们解答的正确吗？请学生画一画进行验证。请学生回答，进行集体交流验证“3个纸盒，每个纸盒里放5只，一共15只，同问题中蚕宝宝的总只数相等，计算正确”。比较两题的异同（体会内在联系，理解数量关系）。师：请同学们观察这两道题有什么异同？师生小结：1. 不同点：左图已知总只数与盒数，求每盒的只数。右图已知总只数与每盒的只数，求盒数。2. 相同点：是求平均分，都用除法计算。计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。师生归纳总结解决平均分的问题的方法：总数每份数=份数；总数份数=每份数。生：每个纸盒放几只？生画图小组交流所画的图，理解题意。生汇报：153=5（只）学生画图理解题意、交流汇报达成目标：教学例3，完全放手，由学生来寻找信息，找出已知条件和问题，通过画图、交流、进行思路分析，学生在动作、图形、语言表征之间建立起联系，从而进一步理解除法的两种不同的意义。学生之间通过质疑、补充、订正进行学习互动，这充分体现了学生是学习的主人。三、运用方法，解决问题1.练习五第1题。2练习五第2题。学生读题独立完成后请学生说一说是如何解决问题的。四、反馈巩固，分层练习练习五第8题。请学生说出这3道题的联系与区别。学生独立完成，请学生列式解答。五、课堂总结，提升认识教师活动学生活动及达成目标这节课你学到了什