一、温度计

温 度教 学 设 计学 科：中 学 物 理课 题：温 度 教 师：姬 峰 伟 单 位：嵩县大章镇初级中学温度教学设计课堂教学内容及教学思路分析本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度进而说明使用仪器的准确性和科学性学习对象分析1、八年级的学生好奇心强，具有较强的探究自然现象及日常生活中的物理学的欲望。2、已经有一定的归纳能力，能对较简单的现象进行归纳并得出初步结论。3、在日常生活中接触过体温计，为本次课的学习内容打下了经验基础。一、教学目标（一）知识与技能1、知道温度是表示物体冷热程度的物理量及使用温度计的必要性。 2、知道液体温度计和体温计的构造和原理。 3、能说出常用温度计中0和100的规定及刻度方法。 4、会正确表述摄氏温度的记法和读法。（二）过程与方法1、通过观察了解温度计、体温计的构造和工作原理。 2、通过学习活动，使学生初步掌握温度计的使用方法。（三）科学态度、情感、价值观通过自然现象调动学生学习科学的积极性。逐步树立严谨求实的科学实验态度和正确的认识观。二、教学重难点重点：1、正确表述摄氏温度的记法和读法。2、使学生初步掌握温度计的使用方法。难点：温度计的正确使用方法三、教学用具实验室测温实验装置。四、课时安排 一个课时课题导入热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。（学生思考探究）在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢？（教师点评引导）学生议论：教师讲述：这样的形容非常的粗糙。如：开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。五、新授 1、出示课堂学习目标1、知道温度是表示物体冷热程度的物理量及使用温度计的必要性。 2、知道液体温度计和体温计的构造和原理。 3、能说出常用温度计中0和100的规定及刻度方法。 4、会正确表述摄氏温度的记法和读法。2、出示课堂导学内容 1、什么是温度？ 2、温度计是干什么的？ 3、温度计的制造原理是什么？ 4、温度计上的C表示什么？如何读？ 5、0C和100C是如何规定的？3、根据导学内容进行课堂预习4、课堂预习总结课堂导学内容以小组为单位5、小组派代表展示学习成果，教师依据学生总结做相应的分析指导。6、温度计使用注意事项练习（见课件）（1）.观察量程(测量范围)以及分度值(最小刻度值),选择合适温度计（2）.让温度计的液泡完全浸在液体中,不要接触容器的底和壁（3）.待温度计的示数稳定后再读数（4）.读数时温度计要留在液体中，读数时视线要与温度计内液柱上表面相平.7、温度计使用练习（见课件）。（1）温度是表示 的物理量，常用的温度计是根据 的性质来测量温度的，温度计上的字母C表示采用的是_温度，它把 的温度规定为 0，把一标准大气压下_的温度规定为 100（2）人的正常体温（口腔温）大约是_，读作_ （3）.实验用的液体温度计由:_ _ _ _ _等部分组成.8、课堂练习（见课件）（1）.在4-1中，各温度计的读数分别为：甲为_，乙为_，丙为_。 （2）给体温计消毒的正确方法是 A用开水煮B用酒精灯加热C用自来水冲洗D用酒精棉花擦（3）-20的正确读法是 A零下20度B零下摄氏20度C负摄氏20度D零下20摄氏度（4）用同一只温度计测 0的水和0的冰水混合物的温度，下列说法正确的是 A0的水温度高B0的冰水混合物温度高C二者温度相同D无法比较（5）.下面关于常用温度计的使用中，错误的是（ ）A温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；B温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触；C测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；D读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。（6）.两支没有甩过的体温计的读数都是39 C ，经过消毒后直接用来测量体温是36 C和40 C的两个病人，则这两支温度计的读数分别是 （ ） A、36 C和40 C B、40 C和40 C C、39 C和40 C D、39 C和39 C六、课堂小结1、什么是温度？2、温度计是干什么的？3、温度计的制造原理是