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用真情唤醒学生情智的升华摘 要：教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人。在教育过程中，用真诚的情感去唤起学生的真诚，用创新的理念去启迪学生创新的思维，用智慧的教育去铸造学生的智慧，用集体的力量去构建一个有力量的集体，用真情唤醒学生情智的升华，让真情飞扬，充分体现语文的人文性。关键词：真情唤醒 启迪创新 发展个性51论 文网 心理学研究表明，人的情感和智慧有着密切关系。当人处在平等、民主、宽松学习氛围中，智慧火花能不断闪现。相反，人如处在压抑、恐惧学习状态下，往往思维之门紧闭，大脑一片空白，茫然不知所措。因此，我在教学中努力做到创设平等、民主、和谐教学氛围，以情激情，以智启智，以思启思，着力于唤起学生沉睡情感，用真情唤醒学生情智的升华，点燃学生智慧火花，课堂上理所应当让学生畅所欲言、自主互动，在文本、教师、学生互相对话中让学生充分说出他们所思、所感，问题让他们去提问题，让他们去议答案，充分体现语文的人文性。情智得到了发展教学触及了学生情感琴弦，激发了学生学习欲望引发学生学习兴趣真正达到了“小眼发光、小手直举、小嘴常开”。一、用情感的真诚点燃真诚的情感陶行知先生说，爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。确实，没有真挚的爱，就没有成功的教育。热爱学生是新世纪教师应遵守的最基本的行为准则，是形成民主、平等、和谐的师生关系的前提。教师必须真心实意的关怀学生、热爱学生，特别是对后进生，更应施于厚爱。我带的班级里有这样一个学生，他的父亲去世了，母亲出外打工，生活上只靠他的姥姥一人照顾，日子过得很艰难。也许正是由于家庭原因，他从小就形成自闭，不与人交流的习惯，学习成绩更是一塌糊涂，带这样的学生让我很头疼，不知怎么办才好。刚巧，有一天，我在班上改作业时，听别的学生说他要过生日，于是我精心准备了一件礼物附带一些激励的话送给他。没想到，从那以后，他的学习成绩进步很快，后来了解到，我这一个小小举动竟让这位学生感受到了老师的爱心，拉近了我与他之间的距离，使他有了重新学习自信。为了更好激发学生的学习热情，培养师生之间的情感，在平时的工作中，我还非常重视激励策略的应用。于永正老师说得好：“老师走进课堂之前要准备一百顶帽子。上课的时候，随时戴在学生的头上。”在对学生的教育中，我们要善于给予学生以真诚的期待。对学生身上哪怕不成熟的、微不足道的优点，也用赞赏的眼光去看待，给予充分的鼓励，我们对学生有真诚的期待，就会使学生产生了一种自信的效应。有人问：“教育是什么？”“教育其实就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵震憾另一个心灵。”二、用思维的创新启迪创新的思维小学语文课本上有这样的一篇文章：许多人切苹果都是循规蹈矩地从上往下切，然后自然而然地看见了苹果中间的苹果核，而有人却把苹果横着切，然而却发现了与众不同的图案五角星。这个发现让许多人都深有感触，当然也包括我，其实，创造力来源是那么的简单，就是换一种切苹果的方法，而看起来容易的事，做起来却那么的难。新一轮课程改革非常关注学生创新能力的培养，它首先需要教师转换观念，充分利用新课程增加的不确定因素，发挥好引导、示范的作用，竭力为学生提供自主发展合作创新的平台。比如，我在教学续编“狐狸和乌鸦”的故事时，大部分学生想象乌鸦得到了第一次受骗的教训后，不管狐狸再有什么样的招数，乌鸦也不会理睬它，更不会上当。但是，有的学生想像却非常奇特，他让乌鸦先把肉放在树叶上或者是自己脚底下，然后再跟狐狸理论，接着骗狐狸说：“肉小了，回家换块大的再回来。”接着回家搬来救兵，把狐狸狠狠教训了一顿。教育活动是一门艺术，而艺术的活动是需要创造的。孩子们的创造性思维，实际解决问题的思维，是在自主探究、发现、体验、尝试错误的过程中实现的。学生能不能创新，关键还要看教师，如果教师能有一点创意，有一点创新，就会在更大范围内影响全体学生。教师创新的星星之火，就可以在整个课堂里形成燎原之势。三、用教育的智慧铸造智慧的教育新一轮课程改革需要教师学会从书本中学习，因书本而智慧；学会从他人身上借鉴，因他人而趋完善；学会从自身实践中反思，因实践而成长；只有这样才能为学生很好地发展创造有利条件。大家知道，过去的课程改革过多地关注课程内容的改革，忽视了学生自主发展的能动性，使学生获得仅仅是“知道”，而没有“感悟”，仅仅是“知识”，而没有“智慧”。这就需要教师最大限度的发挥自己的“智慧”，去引导学生走进“智慧的殿堂”。随着课改的深入，课堂教学中活动的确增多了。教师要处理好传授知识与发展能力的关系，主动为学生创设了主动参与的教育环境，引导学生讨论、质疑、探究、合作和交流，使学生的自主性，能动性与创造性得到真正的张扬和提升。我在教学四年级语文课文番茄太阳时，对于如何探究“明明的心灵”，我先设计好了一张“自学体会表”发给学生。此表分为两个部分：一是“课文中的句子（或段落）”。二是“我体会到的内容”。然后安排学生深入阅读课文，画出有关的句子，体会、感悟盲童明明的感情特点，接着填表，最后让学生共同讨论，研读表中的内容，许多学生找到了与众不同的答案，当然各自的体会也各不相同。有的从明明的言语间去领悟，有的从明明的行动间去推敲，还有的从作者眼中的明明去探讨不管从哪一方面去理解，最后得到的一致结论就是明明善良活泼、聪明可爱、热爱生活、关爱他人、有一颗天使般的美好心灵。在那节课上，同学们个个争先恐后、集思广义，都想把自己的所想所得表达出来，向大家展示自己的能力。苏霍姆林斯基指出：“学生需要自由活动空间，就像健康需要空气一样”。所以，教师要多给学生些时间，让他们自己去安排；多给学生些挫折，让他们自己去锻炼；多给学生些机会，让他们自己去展示；多给学生些权利，让他们自己去选择让学生在自主参与中，塑造自己健康向上的人格，形成自己独特的学习风格，张扬自己的个性风采。四、用集体的力量构建有力量的集体我们还应善于培养和组织班集体，并通过班集体影响和教育集体中的每一个成员。有些孩子在家可能是个调皮鬼，淘气包，不听家长的话，而到了学校后，由于受到了同学和老师的评价，所以变得乖巧起来，自觉遵守纪律。记得有人说过：一个人处在什么样的位置，就会有什么样的思想和行为。刚开学时，我首先把学生的位置给调整了，将学生分成若干个差异组，同桌的好差搭配，以好带差，优势互补。我还通过课堂上回答问题次数的多少，问题是否有价值，小组活动合作是否积极等方面给小组加分，最终评出优秀小组，给予奖励，鼓励学生认真学习，提高他们的学习兴趣，培养他们的集体荣誉感。这样一来，哪个学生上课不遵守纪律，他的同桌立马提醒他；谁的作业书写不工整，其他小组成员就会主动去帮助他，让他重新写好。看到孩子们一天天在进步，我也非常满足。当然，除了上面几点外，教师的文化素质也是影响教育效能的重要因素。如果我们知识面狭窄，讲课就会照本宣科，学生听起来枯燥乏味，久而久之就会失去学习和兴趣，泯灭学生宝贵的求知欲，而且还会出现错误。例如，某一名学生写了一篇作文，题目是假如我是飞行员，开头写道：“假如我是一个飞行员，我将驾驶飞机，飞向太空，登上月球，去看美丽的嫦娥姑娘。”仅仅是文章的一个开头，就出现了两处错误，其一是飞机不能飞向“太空”，只能是宇宙飞船；其二是飞行员不能登上月球，只能是宇航员。然而，语文老师的评语却写道：“文章生动、形象、想象力丰富、开头较好等赞美之词。教师对这样明显的知识性错误竟然不知，是误人子弟啊。一份耕耘一份收获，希望我们每个老师都能成为学生的榜样，引导学生在知识的海洋中乘风破浪。我听说这样一个故事：一个秋日葡萄园里熟得透出紫色的亮光，让人垂诞，一只狐狸在园外转了几圈，发现有一小洞，无奈自己太胖，洞太小，进不了园中。它只好把自己饿了几天，终于得以进园。狐狸进园后，一会儿从下 吃到上，一会儿又从上吃到下，开心极了，待到它想出来时，却发现自己胖得不行，它只好又把自己饿了几天，才得以离开葡萄园。也许有人嘲笑这只狐狸，但我要说，狐狸是聪明的，它既尝到了葡萄的味道，又懂得怎样摘葡萄，获取了好多经验。故事启示我们，无论是课改中的老师还是学生，都不要排徊在“园外”，而是开动脑筋，勇于探索，让我们的教育充满艺术。 教学艺术的追求是永无止境的，一个优秀的语文教师应具有诗人的智慧，演员的功力，主持人的风度于一身。作为教师，只有付出真情，成为学生的良师益友，才能触及学生的情感琴弦，激发学生的学习欲望，引发学生学习兴趣，学生的情智才能得到发展，真正让学生