第5课卢沟桥烽火（定稿）.doc

第5课 卢沟桥烽火【教材分析】这一单元的课文都和战争有关。而“烽火”在古代就有报警的作用，把它作为单元的首篇，有向读者报告“战争”马上就要来了的用意。这篇课文是一篇爱国主义教育的好材料，但是又不能简单地上成品德教育课。只有通过学生主动地去阅读语言文字，理清文章脉络，分析重点词句，掌握文章主旨，才能从语言文字的学习中受到精神上的熏陶。此文在表达的顺序上有明显的特点依照时间顺序展开叙事，我们的学习也可以依此进行。“九一八”，是第一处出现的时间，熟知历史的朋友都知道，1931年9月18日这一天，日本帝国主义者开始了对中国（东三省）的侵略。在短短数月的时间里，就夺占了整个东北地区。1937年7月7日深夜，鬼子来了。“全副武装”说明其早有预谋，“偷偷地摸来”证明其卑劣行径见不得天日。而被发现后气势汹汹的说，则显示出鬼子的狂妄跋扈。面对如此无理的挑衅，我军的严词拒绝就更合情合理了。第二天凌晨，这又是一个关于时间的短语。此时的战斗越来越激烈了，中国守军的“同仇敌忾”全体一致痛恨敌人，俗话说，人心齐泰山移，对于弱者来说团结是唯一能够有效保护自己的措施。中国人如果早些团结起来，国家民族被侵略剥削的悲剧或许是可以避免的。“大刀向鬼子们的头上砍去”是多么得豪迈。狭路相逢勇者胜，这就是“亮剑”的精神。具体的词语可以研读这些动词：“举起明晃晃的大刀”“冒着敌人的炮火”“冲出”“砍去”等感悟中国守军的英勇。当天晚上，到9日凌晨，经过激烈的战斗，卢沟桥又重回我守军手中。此段注意读出日军的丑态。但是，日寇亡我之心不死，不断增兵平津地区。卢沟桥事变在全国掀起了一场全民抗战的风暴。首先是中国共产党在事变的第二天就通电全国，大声疾呼：平津危急！华北危急！中华民族危急！这三个危急，层层递进，范围逐渐扩大，情感逐渐加强，顺序不可调换。其次，全国人民迅速行动起来了。市民劳军，工人助战，各地民众和海外华侨也来电声援，进行慰问。这里还有一处遗漏，就是当时国民政府的态度。蒋介石在庐山发表了著名的讲演：“政府对于卢沟桥事件，已确定始终一贯的方针和立场，且必以全力固守这个立场，我们希望和平，而不求苟安；准备应战，而决不求战。如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆应抱定牺牲一切之决心。”中国全面抗战拉开序幕。【教学目标】1、学会本课生字，其中线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。2、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。3、通过把握不同词语的感情色彩，在比较朗读中激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。4、正确、流利、有感情地朗读课文。、知道并学会按时间和事情发展的顺序能把事情表达的更清楚【教学重难点】 教学重点：1、课文的二五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。 2、体会词语的感情色彩在表达中的效果教学难点：1、事件本身对中国抗战的意义学生在认知上可能是个难点。 2、环境描写的作用；3词语的感情色彩呈现出的不同的效果。【教学时间】两教时第一课时课时目标：1、掌握9个一类字，认识3个二类字。能读准多音字理解由生字组成的词语,。2、正确、流利地朗读课文，知道课文叙事的顺序，能简要叙说“卢沟桥事变”的经过。一、导入新课 1.揭题质疑： 看了课题，有什么疑问？ 理解“烽火”是什么？历史背景如何？看课文插图，卢沟桥为什么凹凸不平？ 2.解决问题： 学生将搜集到的有关历史材料进行交流。 相机介绍“九一八”事变的经过九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。 二、初读指导 1、自由朗读课文，画出生字新词。烽火 妄图 呐喊 歼灭 猝不及防 震耳欲聋 同仇敌忾 挑衅 伪军 凌晨 哭爹喊娘 万籁俱寂 众寡悬殊 全副武装 如火如荼 魔爪 咽喉 要道 读准字音、记住生字。词语中哪些是多音字？哪些字要引起注意？ 查字典或联系上下文理解词语意思。2、教师报默生字，相互批阅。3、全班交流。容易写错生字展示在小黑板上，并用色笔标注。理解词语以及带点字义。三、再读课文，理清文章脉络。1、默读课文，用“”画出描写时间的词句。想想课文写了哪几个方面的内容。理清“九一八”“1937年7月7日深夜”“第二天凌晨”“当天晚上”“卢沟桥事变的第二天”这些时间的关系2、按照时间和事情发展的顺序讨论给课文分段，概括段落大意。3、交流、指导分段： 第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。 第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。4、简要的说说卢沟桥事变的历史。 四、检测反馈1、 选择正确的读音。 魔爪（zhu zho） 咽喉（yn yn y） 挑衅（tio tio）喝问（h h） 号召（zhao zhao）2、把词语补充完整。（ ）不及防 如（ ）如（ ） 成（ ）结（ ） 同仇（ ）（ ） 全（ ）武装 人（ ）马（ ） （ ）（ ）而逃 万籁（ ）（ ） 全（ ）武装3、解释加点字 同仇敌忾（ ）万籁俱寂（ ）（ ）众寡悬殊（ ）（ ）如火如荼（ ）猝不及防（ ）（ ） 全副武装（ ） 第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住关键词句的感情色彩体会日本侵略者的丑恶嘴脸，感受中国守军不畏强敌、奋勇抗击侵略者的英雄气概。3、 按照时间的先后顺序有条理地讲述“卢沟桥事变”的经过，尽量用上文中的词语。4、感受中国军民同仇敌忾、团结一致抗击日本侵略者的爱国情怀。教学过程： 一、词语复习： 1、同仇敌忾（ ）万籁俱寂（ ）（ ）众寡悬殊（ ）（ ）如火如荼（ ）猝不及防（ ）（ ） 全副武装（ ）2、简要讲述卢沟桥事变的历史。二、重温历史课文。“七七卢沟桥事变”是我国历史上非常重要的事件。现在让我们重温这段历史，讲好这个故事。（一）指导学习课文25节。 1、请同学们自由朗读第2-3自然段，看看故事起因，敌我双方给你留下了什么印象。划出有关词句，作好批注。 2、交流：板书时间 敌军 我军1937年7月 全副武装 气势汹汹 大声喝问 严词拒绝7日深夜 恼羞成怒 首先开火 立即还击 3、讲故事用上摘录的词语4、点评：听了大家的讲述，让我感觉看到了这帮可恶的日本鬼子！激发学生讲述时要有表情、语气、动作。 5、指导讲述第四自然段（1）同学们，故事的开头我们在关键词的帮助下，讲得很不错，大家可以按照刚才的方式，讲下面一个自然段。（2）请同学们边读边划出能帮助你讲好故事的关键词句，可适当作些批注。（3）交流： 时间 敌军 我军第二天凌晨 人仰马翻 吼叫 同仇敌忾 疯狂扑来哭爹喊娘 狼狈而逃 举起 冒着 冲出 砍去当天晚上 猝不及防 鬼哭狼嚎 手握 腰佩 抱头鼠窜 悄悄进发 齐声呐喊（3）给学生2-3分钟时间准备，然后指名交流。点评：听了你的故事，我眼前仿佛看到了日军狼狈不堪的样子，讲得不错！（二）探究发现细心的同学是否发现文中写了几次进攻？几次失守？找出来比较有何不同。两次进攻：日军：一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。我军：当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。（1）找出有何不同？（词语不同）（2）体会不同，第一句感受敌人十分阴险狡猾；第二句感受我军勇敢，抱着是死夺回之心（3）我们的心情不同，读敌人时憎恨，读我军敬佩，崇敬。（4）指名归纳表述。两次失守：我军：但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得退守大桥东头的宛平县城。敌军：敌人猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥。打得敌人抱头鼠窜。（1）找出有何不同？（词语不同）（2）体会不同，第二句感受敌人狂妄，被打得落花流水；第一句感受我军勇敢，抱虽败犹荣。（3）我们的心情不同，读敌人时高兴，读我军惋惜，敬佩。（4）指名归纳表述。（三）学习6-8自然段1、在我军将士的全力反击下，卢沟桥重又返回到我们的手中，但是，日寇亡我之心不死，继续（引读）向平津一带调集兵力，不断对中国军队发动攻击。中华民族处在生死存亡的关头。2、什么是“生死存亡”？中华民族的“生死存亡”体现在哪儿？平津危急!华北危急!中华民族危急!从这里，你感受到危急了吗？（三个“！”“危急”，范围扩大，不断递进，感受到当时我国形势危急）3、正是在这危急的时刻，全国军民团结一致。他们的团结体现在：北平市民铁路工人各地民众、海外华侨由此，你想到了哪些词？（万众一心 众志成城）来，让我们共同读出这一坚不可摧的力量。三、作业1、正因为他们的团结一致，一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。在八年抗日战争中，涌现出了许多感人的故事，请你搜集有关的抗战小故事。2、完成补充习题第五