厉庄小学张娟娟教学案例.doc

Unite 5 What do they do?连云港市厉庄中心小学 张娟娟教学背景1、 面向学生：五年级2、 课时：第一课时Story time3、 上课时间：2014-2015学年度第一学期4、 上课类别：校教研活动课5、 教材简析 本课的内容选自译林版牛津小学英语5A,本单元的主要教学内容是职业名称和工作额内容，同时继续呈现了动词的一般现在时第三人称单数形式及用法。本课主要结合文中的几位主人公谈论关于职业的一些单词和句子，通过本节课的学习，让学生可以谈论身边人的职业，同时让学生说说自己的梦想职业。教学目标： 1.理解、掌握对话内容，能用正确的语音语调朗读对话，并初步表演对话。 2.能正确运用日常交际用语：What does he/she do? He/She is a teacher/ worker/factory/writer . . . 3.能听懂、会说、会读单词：writer,at home,sick,people,factory,cook,driver,farmer, policeman. 教学重难点： 1. 能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。 2.能听懂、会说、会读单词：writer,at home,sick,people,factory,cook,driver,farmer, policeman. 教学准备： 教师准备：单词卡片，人物图片，多媒体课件学生准备：（1）了解家人的职业和具体工作内容（2）熟悉课文，了解本文大意（3）尝试运用新的句型进行简单的对话教学过程:Step1.Warm up & Lead in 1. Free talk T:Good morning,boys and girls!S:Good morning Miss Zhang.T:Before our new class, Lets sing a song “We all like climbing”(PPT呈现歌曲动画)【设计意图】俗话说:Well begun, half done 。欢快的歌曲演唱充分调动了全班同学的学习积极性，缓解了学生的紧张情绪。师生间自由的口语交际，为接 下来的教学热身创设了积极的氛围，为整堂课的教学打下良好的基础。同时教师在此过程中大量地让学生感知We like.HeShe likes，为接下来的导入新课做了铺垫。2. T: (请一名学生站起来) What do you like? S: I like . . . T: What does your father like? S: He likes . . . 通过这个问句师过渡到新句型T：What do your parents do ? 引导学生回答They are由此引出课题 Unite 5 What do they do ? 板书并带读Step2.Presentation and practice.1. T：First Id like to talk something about me . Im a teacher. I teach English. I have a lot of students. I love my job（职业）. 2. Now can you say something about me ? S1:You are a teacher. S2:You teach English.S3: You have a lot of students. S4:You love your job.S5:【设计意图】以教师自己为例，学生对于老师的情况相对比较了解，说起来学生比较容易理解，在此基础上再让学生以头脑风暴的形式来说说老师,在之前简单的老师自我介绍的基础上可以让学生发散思维，通过自己对老师的了解来说一说老师，一方面提高学生的口语表达，同时为本节课所学的职业做一个渗透。PPT出示教师父亲的照片 T：This is my father. My father has a farm. He is a farmer.PPT出示教师母亲的照片 T：This is my mother. My mother is a worker. She works in a factory.由此引出新单词farmer and worker ，在教授新单词的同时让学生试着说一说句子He is a farmer. She is a worker.教师并作及时的追问T：Is your father a farmer? /Is your mother a worker?S1:Yes,he is./No,he isnt. S2:Yes ,she is ./No,she isnt.4.预习反馈，job words 课前布置学生预习职业类的单词，利用PPT出示职业类单词，以图片加单词的形式，比一比，看谁知道的多，会读的多T：Lets have a match,who can say more words about jobs.S：首先让学生自由回答，说一说自己知道的一些职业类的单词，然后在PPT 出示图片加单词，师带读，确保学生单词发音的准确性。3. T：Lets listen to a song and please listen carefully , then find out the jobs in the song . 【设计意图】此处为学生提供一首欢快的歌曲，让学生听一首关于的职业的英文歌曲，里面包含多种职业，一方面加深对职业类单词的理解，同时整体感知职业单词在句子中的用法。4. PPT出示文中的主人公，T： L ets guess What do they do ?PPT呈现文中四位主人公，让学生试着说一说，猜一猜他们的职业，T：What does Su Hais father do ?S1:Is he a doctor?T:Maybe.S2:Is he a teacher?T:Maybe.同法猜测其余三人的职业5. T:Now Lets watch the cartoon and check out What do they do? T：OK.Now who can tell us what does Mikes father do? S1: He is a teacher.T: Is he right?Ss: Yes,he is.T: Well done. You all did a good job.同法核对其余三人【设计意图】在看动画之前组织学生进行竞猜活动，通过这个小活动学生对于文中的主人公有了一定的了解，对于他们的职业也充满了好奇与期待，对于自己猜测的答案也迫不及待想知道是否正确，在此基础上让学生观看动画，结合PPT呈现的图片，这个时候学生看动画会起到事半功倍的效果。核对后再结合句型进行操练，一举两得，不仅知道了他们的职业，同时句型的应用也得到练习。6. 课文分段学习（1）Read the first part and underline the key words .What does Mikes father teach?.What does Mikes mother write?.Where does Mikes mother work?（2）Read the second part and underline the key words Who does Su Hais father help? （sick people 讲解） Where does Su Hais mother work?What does Su Hais mother mak? 【设计意图】前面大家已经观看过了对话的动画展示，已经初步对课文有了了解，文中出现的各类职业以图文的形式出现，学生较容易了解其意，所有的单词学生都已学过，所以大家都能理解，此处安排让学生自己阅读文章，找出答案，教育学生要养成良好的阅读习惯，边读边画出你不懂不会，以及你重点的句子单词。7.Read after the tape注意模仿语音语调，对于个别难一点的句子，反复多读几遍。8.Try to read work in pairs小组内分角色读一读9.达标检测选一选，填一填读一读，选一选，根据文中的内容，完成练习，PPT呈现，同桌之间进行练说，再进行汇报。10.Retell the text.【设计意图】为了教单词句型而教单词句型，那是一节失败的课。英语教学的关键是让学生学了知识以后能够自由地运用。在此处给学生提供一个框架，根据文中的内容，结合PPT的提供的框架进行课文的复述，小组内先进行练习，然后再进行展示，通过这样一个练习，不仅巩固了本课的内容，又提高了大家的口语表达能力。11.情感教育：看一些关于职业的图片 People work to make life better. Please respect every job.人们工作让生活更美好，尊重每一份职业T: What do you want to be in the future?引导学生说说自己将来想做那种职业，同时教育学生要认真学习，将来才能实现自己的梦想。Step 3. Summary1. 对照着板书，复述课文2. 说说职业类的单词。Step 4.Homework1、Listen and read the dialogue.（听录音熟读对话。）2、To know the jobs of your uncle/ aunt/friends.（了解你的叔叔、阿姨及其他朋友的职业。）板书设计:Unite 5What do they do?motherHelps sick peopleTeaches EnglishworkerdoctorwriterMakes sweetsWrites storiesteacherfathermotherfatherMikessSu Hais教学反思:本课是本单元的第一课时，在课堂的一开始，就先利用与本课内容相关的歌曲进行活跃学生的氛围，结合歌曲内容，配上图片复习一下之前所学的关于职业的几个词汇，如farmer, worker等，然后利用这样几个单词结合我自己的父母的职业,来进行复习导入,对于其他的职业让学生提前进行了预习,所以对于这些单词主要以练习为主,学生的掌握还是很好的。本节课中主要以学生的练说为主，以小组为单位，注重团队说练，让学生在我的指引下，一步一步的深入到故事中，再回到生活中，课文的理解和复述多数学生可以达到，在本课中也有一些细节处理做得不够好，课文的朗读不够到位，需要加强，而且并没有完全的把主动权交给学生，学生自己思考的空间较窄，需要改进。课堂千变万化，具有偶然性和不可预测性。课堂教学不可能完全按照我们老师所预先想象的那样顺利，常常会出现一些小意外，而这些意外又有可能使我们老师感到尴尬，作为老师，我们要学会善于处理课堂教学中的突发事件，因势利导，冷静处理并驾驭它，运用教育机智、随机应变，科学巧妙地利用各种契机为课堂教学服务。教研组长点评（苏晓玲）：这是一节五年级的课，张娟娟老师在教授此课时能够抓住学生的学习特点，以激趣、情境引导等形式引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起。在学习的过程中，教师为学生提供了丰富的内容，歌曲、歌谣、动画等，给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。例如：在复习职业类单词时，教师为学生提供了一首节奏欢快的,让学生在歌曲中寻找职业类的单词，孩子们在听歌曲的同时观看卡通动画，又从中找到了职业类单词，歌曲的呈现不仅激起孩子的学习热情，更是很好的将新知融入进去，效果非常好，孩子们都能完成老师布置的任务。老师的课堂语言精练，教