第1节人体内物质的运输4.doc

第1节 人体内物质的运输总 课 题第14章 维持生物体的平衡总课时4第 4 课时课 题第1节 人体内物质的运输课 型新授教学目标一、知识目标1、区别三种血管的结构特点和生理功能2、描述心脏的结构特点和生理功能3、描述血细胞的结构特点和生理功能4、描述血液循环的途径二、能力目标1、通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。2、能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。3、掌握出血的初步处理方法。4、通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的自我保健意识。三、情感态度与价值观目标1、体验生命，关爱生命。2、通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的团结合作精神。3、通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。教学重点三种血管的结构特点和生理功能；心脏的结构特点和生理功能；血细胞的结构特点和生理功能；体循环、肺循环的途径。教学难点心脏的结构；血液在循环途径中成分的变化；血压。教学过程教 学 内 容备课札记学生活动一、 复习引入：1、血液的组成成分有哪些？2、三种血细胞在形态、结构上有什么特点？各有什么功能？二、新授内容：（一）血液循环的发现早在2000千多年前，我国的医学名著黄帝内经中就有“诸血皆归于心”，“经脉流行不止，环周不休”等记载，说明我国古代人民对血液循环已有一定的认识。介绍英国科学家哈维发现血液循环的过程。也可让学生看信息库了解。（二）模拟哈维实验让部分学生亲自做一下。讨论交流：1、解释实验中的现象。2、动脉出血时，采取止血措施，止血带应扎在什么部位？为什么？3、静脉出血时，采取止血措施，止血带应扎在什么部位？为什么？毛细血管呢？情况又如何？（三）观察小鱼尾鳍血液的流动材料：小金鱼引导学生思考：如何通过血液的流动情况来判断动脉、静脉和毛细血管？讨论交流课本第十六页的题目。（四）观察血液循环的途径1、让学生自学信息库,对照课本上图14-12说出血液循环的途径。2、课件演示血液循环的途径。3、分析血液在血液循环的过程中，血液的成分在什么地方发生了变化？怎样的变化？说明原因。4、让学生在黑板板图“心脏与血管相连”的图解上添加相关内容画出血液循环图解，并用红色粉笔标出哪些血管内流的是动脉血，用蓝色粉笔标出哪些血管内流的是静脉血。5、让学生判断：“动脉血管内流的是动脉血，静脉血管内流的是静脉血”对不对？说明为什么。 （五）补充：冠状循环及冠心病（阅读“科学 技术 社会”）1、冠状循环的途径2、冠心病及预防（六）血压与测量1、血压实验：（课件展示）17世纪英国人S Hales做了一个实验。他先把兔腿结扎，切开动脉，插上铜管，再连上一根直立的玻璃管。然后将结扎解开，于是血液流入玻璃管，形成高达2、5m的血柱（即比兔仰卧时的心脏高出2、5m）。这证明血管中的血液是有压力的。他还看到，血柱的高度是不稳定的，是随着心脏的搏动来回升降。他量了静脉的血压发现，正如他所预料的，静脉血压比动脉血压低得多。在血管的不同部位血压是不同的。从离开心脏的大动脉起，周游全身，回到流入心脏的大静脉，在这一途径中，血压越来越小。大动脉血压可高达187kPa，在血液即将入心的大静脉，血压等于0。心收缩压和心舒张压在血液离开心脏流入大动脉时相差最大，以后随着血液的离心流动，差别越来越小。到了毛细血管，血压已无收缩压和舒张压之别了。这表明，血液在毛细血管中的流动不是搏动式的，而是稳速前进的。 血压过低，血液不能顺利通过血管而到达各组织，特别是人体中高于心脏的各部分，如头部更不能得到充分的血液供应。反之，血压过高，心脏负担加重，易出现心悸、气促以及其他心脏病变，血管也易损伤。2、血压及正常值 正常值：收缩压12-18、7kPa 舒张压8-12kPa。 高血压：成年人的舒张压经常超过12kP