练习1 (10).doc

练习1【教学目标】 1. 引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。 2.学习古诗题秋江独钓图，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。 3.写好钢笔字。 4.练习口语交际，学会请教。 5.学写毛笔字。【教学重点难点】 引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。【教学准备】 多媒体课件【课时安排】 两课时【教学过程】第一课时【教学目标】 1.了解诗歌节奏的复沓，充分调动他们已有的生活经验，发挥想象力和创造力，照样子续写。 2.引导学生积累古诗题秋江独钓图，增强学生将文字还原成图画的想象力。【课时重、难点】了解诗歌节奏的复沓，照样子续写。【课时训练点】 充分调动学生已有的生活经验，发挥想象力和创造力，照样子续写诗歌。【教学过程】一、以谜导入风同学们，我们的语文和生活有着密切的联系，今天老师给大家带来了一则谜语，想不想来猜一猜？那就请你猜猜它是生活中的哪种现象？课件出示：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。齐说-齐读这首诗过渡：风儿来无影，去无踪，他在哪儿呢？二、练习续写风1.请同学们轻轻把书翻开到20页，书中练习一的第一部分是一首现代诗歌，它告诉了你我，风儿在哪里。请同学们自己去读一读，注意读正确，读流利。指名读2.指读，其他同学边听边比较：这两小节有什么相同之处？交流，教师点出：这在诗歌当中就叫复沓。3.请同学们美美的读一读，感受诗歌独特的旋律。老师指导：“你不知道，我不知道”，两个“道”字，不能拖拉。4.要读出诗的韵味同学们读得非常投入，让我们一起来读一读，注意读出风动而意静的感觉，给人以想像的空间。齐读5.教师：“风儿拂过树梢，又掠过湖面，她还在哪儿留下了足迹？请同学们仔细观察诗句旁的三幅插图，再联系你的生活实际，想一想，拿起笔，模仿书中的两小节，续写下去。看谁续写得多，写得好！把你写的，美美地读出来！指名读例：风儿在哪里：你不知道，我不知道。你看，云彩在空中飘动，风儿已从那里走过。竹叶沙沙地唱歌风铃叮叮当当地响起雪花在空中飞舞小草微微地点头姑娘的发丝轻轻地飘动海面卷起了白浪！教师小结：同学们写得多好啊！这句句小诗清新活泼，让老师感受到你们灵动的思绪。昨天，老师读书时也想了几句，此时忍不住想和同学们交流交流，一起来听。教师读自己写的诗歌这就是现代诗，而古诗词则是我们中华民族的瑰宝，历代诗歌中有大量诗句含有“风”字，接下来，我们来赛一赛背诵这些诗好吗？三、赛诗1.分成两组，轮流背诵，背过的诗不能重复，看哪组背的诗最多。2.同学们积累得真多啊！让我们一起共享经典课件出示经典诗句，学生齐读：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。野火烧不尽，春风吹又生。相见时难别亦难，东风无力百花残。夜来风雨声，花落知多少。随风潜入夜，润物细无声。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。教师小结：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟！练习1中还有一首独具魅力的古诗，我们一起来看看四、学习古诗题秋江独钓图1.听范读，注意听准字音听清楚那些生僻的字了吗？自己读读看！2.指名读齐读，观察这首诗，你一眼发现了什么？“”（、数字诗）短短二十八个字，竟用了九个“一”，这就是这首诗的独特之处。再读，感受一下这个特点。3.古人说：“诗中有画”，细细咀嚼诗歌，想像着画面，结合书中插图，看老师不讲，你能理解诗句的意思吗？生说诗意-一个渔人，一件蓑衣，一顶斗笠，一叶轻舟，一枝钓竿，渔人一面歌唱，一面喝酒，逍遥中却又深藏几许萧瑟、孤寂。师：这是首题画诗，就这样读着诗歌，想像着画面，相信你一定会有自己的感受交流：逍遥自在、怡然自得、孤寂师：这是清朝初期杰出诗人王士真所写的，他5岁读书，六七岁读诗经，22岁考中进士，23岁游历济南，他邀请在济南的文坛名士，集会于大明湖水面亭上，即景赋秋柳诗四首，此诗传开，当时被称为“秋柳诗社”，从此闻名天下。4.熟读成诵五、总结：今天这节课，同学们不仅读诗、写诗、赛诗，还积累了一首新的古诗，老师相信，只要你们日积月累，定能丰厚自己的文化底蕴！作业：建议大家课后将自己写的诗歌认真誊写好，积极投稿。【板书设计】练习1语文与生活 第二课时【教学目标】 1.写好钢笔字。 2.练习口语交际，学会请教。 3.学写毛笔字。【课时训练点】 掌握向别人请教时的注意点【教学过程】一、教学第四题（口语交际）1审题。（1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。2指导。（1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说）（2）不同的说话方式带来的结果相同吗？体会请教别人的方法的重要性。（3）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。分组练说推荐理由。（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。3反馈。二、教学第三题（写好钢笔字） 1.指导。 （1）认读要写的一段话。 （2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。 老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。 （3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。 2.练习。 （1）学生练习描红，教师巡视指导。 （2）教师及时小结，再让学生仿写。 3.反馈。 展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。三、教学第五题（学写毛笔字）1明确本次学写的部首2指导 （1）出示范字。 （2）分析3