教学设计方案总标题-1 (2).doc

园柱和园锥教 师 行 为学生学习活动设 计 意 图（一）创设情境 提出问题1. 课件显示：例1情境图及自拍图片（茶叶罐、薯片罐、蛋筒、铅笔长方体、正方体等）2. 师：这些物体的形状是各式各样的。其中哪些物体形状我们比较熟悉？你能说出它们各是什么形体吗？（生答）3. 师：看来大多数同学已经能叫出这两个新朋友的名字了。今天我们就近距离的接触新朋友，充分的了解他们。板书：圆柱和圆锥1. 观察课件，看看它们都是什么形状。2. 除了长方体、正方体还有些形体你认识吗？（学生随意说说）让学生在观察中感知并认识圆柱和圆锥的特征（二）小组交流，合作探究教学圆柱的认识 （1） 观察例1中的物体 （2） 生活中你见过哪些物体时圆柱形的？（学生举例） （3） 认识圆柱的面 课件出示研究题： 圆柱是由几个面围成的？长方体和正方体有这样的面吗？ 上下两个面都是什么形状？大小相等吗？用什么方法可以验证？ 拿出准备好的圆柱，摸一摸有什么感觉？ 圆柱上下一样粗吗？ 在学生发言的基础上，教师配以课件演示小结： 圆柱有3个面围成。（课件显示）长方体和正方体没有这样的面。教师讲解：圆柱的上下两个面叫做圆柱的底面，围成圆柱的面叫做圆柱的侧面。课件上显示 上下两个面都是圆形，大小相等。（教师课件演示上面的圆形往下移动，和下面的圆形完全重合） 用手摸的感觉是底面是平的，侧面是弯曲的。 圆柱上下是一样粗的。（明确课本上所说的圆柱都是直圆柱） （4） 认识圆柱的高 教师：圆柱的高在哪里呢？是指哪一段的距离？ 明确：圆柱的高是上底面到下底面的距离。（课件显示） 你能找到几条这样的高呢？（明确圆柱的高有无数条） 2.教学圆锥的认识 课件显示例题1中的圆锥物体。 拿圆锥又有哪些特点呢？ （3）圆锥由几个面围成？ 圆锥的侧面有什么特点？底面呢？ 什么是圆锥的高？ （4）把自己圆锥上各部分名称指给同桌看。（5）怎样测量圆锥的高呢？利用手中的工具尝试测量一下，教师巡视辅导。3. 比较圆柱和圆锥 问：圆柱和圆锥有什么相同点和不同点呢？你知道哪些物体的形状是圆柱吗？（生答，课件显示）哪些物体时圆柱形的？（学生举例）学生小组合作探讨研究题全班交流反馈。各小组代表发言。学生演示自己的验证方法。同桌互相指一指自己带来的圆柱的高指名上台指给全班学生看。学生口答并说明理由。练习：下面的物体，哪些是圆柱？为什么？日常生活中你见过这样的物体吗？（学生举例说说）观察自己带来的圆锥。交流圆锥具有哪些特征？学生回答，教师课件配着演示。指名上台演示，教师课件演示。 利用手中的工具尝试测量圆锥的高。指名上台指给全班学生看。.让学生在观察、操作、交流等活动中感知并认识圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。让学生在活动进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 （三）实践活动：巩固深化，拓展运用 1. 课本第19页“练一练”。 2. 判断说理： （1） 圆柱的高只有一条。（ ） （2） 圆锥的高有无数条。（ ） （3） 圆柱两个底面直径相等。（ ） （4） 圆柱和圆锥都有一个曲面叫侧面。( ) 3. 书本第20页第2题。学生独立完成。 教师讲解：从正面、侧面或上面观察物体，看到的图形画下来都应该是平面图形。 4. 操作题 （1） 拿一张长方形纸卷一卷，看能卷成什么形状？有几种卷法？ （2） 拿一张正方形纸卷一卷，卷成什么形状？ 5. 书本第20页第3题 （1） 猜一猜，想一想：能得到什么形状？ （2） 转一转，看一看，验证猜想。1. 学生独立完成，指名口答，并说说理由。2. 集体讲评。3. 小组合作完成操作题。4. 独立完成书本第20页第3题1. 让学生在活动进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。2. 让学生进一步体验例立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值