第三单元第三课时教案（狄文化）.doc

单元：Unit 3 课题： Our animal friends 课时： 3 课型：新授 【教学目标】（一）知识目标1. 能够阅读并理解卡通部分的故事内容2. 通过查阅字典，单词表等方式，听懂并会读单词give finger 3. 复习并巩固本单元的知识点，熟练运用所学的句型：I have animal friends. Its /theyre It/they can. He/ She /It has I/We/they have.（二）能力目标1. 能阅读并理解卡通部分的幽默，并能复述故事内容 （三）情感目标 1. 能够在阅读中体验到阅读的乐趣2. 培养学生能够感觉动物朋友有趣可爱之处，同时培养学生对小动物的同情心【教学重点】1. 复习并巩固语法，熟练运用所学的句型：Do .have? Yes,do. No,.dont. Does he/she have.? Yes,he/she does. No,he/she doesnt2. 复习句型there be结构，并能区分there be与.have/has的用法3. 掌握字母“u”的发音【教学难点】 1. 常交际中熟练运用所学的句型 2. 能在教师的引导下客观的对自己的学习情况作出评价【教学准备】单词卡片 课文录音等【课前先学】1. Learn the new words by yourselves.查字典将Word Bank中的单词的音标写下来，掌握其读音，为小组汇报作准备。give finger2.准备一些动物图片，小组交流用英语说出动物的名字 【教学过程】先 学 预 设后 教 策 略二次调整Step 1. PreparationCheck the preparation of the new wordsGroup work: Talk about the name of the animals.Step 2. Presentation & PracticeTake out the pictures and look at the pictures, 1. Please watch the cartoon and discuss 2Read the sentences:It has ten legs.It has eight legs.It has big arms.It has a big body too.3.Read the cartoon(1) Listen to the tape and notice the pronunciations and intonations.(2) Read after the tape.Choose one kind of reading and read in groups.(3) Read this cartoon story together.) (4)Ask and answerWho is their new friend?What can the crab do?How many legs and arms does it have？How is its body ？Does the crab like cake? (5) Read in roles.Step 3. Production(1)Review the grammar of the verb tense forms Words: have-has, dont=do not, doesnt=does not. Drills: Do ? Yes, do. No, dont.Does ? Yes, does. No, doesnt. (2) Review drills:Describe something: Is there ? Yes, there is. Are there any ? Yes, there are.(3)Review the sound of the letter “u”Say the phonetic / of the letter “u”. Find the words with the same sound of the letter “u”. Step 4.Checkout time Look at the pictures.Talk about the pictures and describe the animals on the farm.Ask and answer, then fill the forms:Step 5. Describe the animal friends.Read and write the sentences.This is my animal friend. It is . It has . It can .Step 6.Ticking timeReview the vocabulary and patterns of this unit.(1)Say the rules of it.(2)Appraise the harvest of this unit.(3)Total the stars.先让学生在小组里交流对新单词的预习，若学生不能准确读出give finger的读音，可在小组汇报时进行示范纠正。小组里说说一些动物的名字，复习动物的英语单词，为后面的checkout做好铺垫。学生可能会画一些动物但未必会说动物的英语单词，教师及时补充。教师可以呈现一个螃蟹的图片，要求学生两人一组讨论螃蟹的体貌特征，为阅读故事做准备。学生可能要问螃蟹的单词怎么读和写，教师进行适当补充 crab并教读。教师可以用一些简单的问题做适当的导入T:who are they? What are they doing?并要求学生划出含有It has句型的句子。教师可设计多样的阅读形式保持学生的兴趣，导入之后可设计以下几个阅读形式: 观察图片,回答老师提出的指导性问题；出示问题，快速浏览以了解文章大意；再次阅读，完成表格以捕捉具体信息。学生们在教师设计的层层递进的阅读活动中，思想高度集中以迎接一个个挑战。在整个阅读过程中，还可以播放一段舒缓的音乐，营造轻松的氛围。由此，学生的阅读兴趣得以充分的保持，为完成阅读后任务奠定了坚实的基础。在扮演阅读过程中，其余学生进行评价，尤其要纠正读音，有的学生对升降调不太重视，可以让其他学生来纠正。归纳呈现I/We/They have. He/ She /It has句型的陈述句和一般疑问句Do you /they have?Does he/she have.?及其答语。学生可能对have和has的用法有点模糊，教师可以和学生总结性地回顾七个人称代词以及它们后面所接动词的单复数形式。 学生可能对动词的第三人称单数形式没有印象，教师可以在复习have-has do-does的基础上让学生说说其他动词的第三人称单数形式。复习therebe句型及一般疑问句的回答时，让学生说说therebe与.have和has两种句型的区别.在纠正学生读音时，让学生尽可能多地找出已学过的含有音素/的单词并鼓励学生读出没有学过的含有音素/的单词。 在操作本活动时可以借助于图片，用There is/are on the farm. It has/They have先让学生在小组里说说，小组汇报后再检测。，学生可能不能正确使用单词的单复数形式，教师必须及时提醒，同时鼓励学生综合运用以前学过的词汇，如颜色类和形体特征类的词汇:Pink yellow black white grey brown redShort fat big short small long tall .画图时学生可以画自己喜欢的动物，也可以发挥想象画一个想象中的动物或怪物，同桌相互交流，然后让学生上台表