五年级品德与生活下册 探访农作物的家教案 首师大版(1).doc

探访农作物的家教学目标：1情感、态度、价值观：通过了解我国的耕地情况、我国古代对土地的敬畏之情，使学生初步感知人们自古对土地的珍重，激发学生热爱乡土、国土的情感；感知农民充分利用土地资源和自然条件因地制宜促进农业发展的勤劳与智慧，激发学生对勤劳与智慧的农民的敬佩之情。2技能：通过让学生课下调查我国的土壤情况，培养学生的调查能力；通过课上阅读我国耕地情况的图表，培养学生利用图表分析问题的能力；通过阅读教材中的农作物分布图，培养学生阅读地图的能力。3知识：知道我国的土壤类型有红壤、棕壤、褐土、黑土、黄土等，初步了解这些土壤的特点及适宜种植的农作物；知道土壤是农作物和人类赖以生存的家；初步了解我国的耕地情况；知道农业生产具有季节性、地域性的特征，初步了解我国主要农作物的地区分布情况；初步知道我国应该因地制宜发展农业。教学重点：1知道我国的土壤类型有红壤、棕壤、褐土、黑土、黄土等，初步了解这些土壤的特点及适宜种植的农作物；2知道农业生产具有季节性、地域性的特征，初步了解我国主要农作物的地区分布情况；3通过课上阅读我国耕地情况的图表，培养学生利用图表分析问题的能力；通过阅读教材中的农作物分布图，培养学生阅读地图的能力。教学难点：知道农业生产具有季节性、地域性的特征；通过课上阅读我国耕地情况的图表，培养学生利用图表分析问题的能力；知道我国的土壤类型有红壤、棕壤、褐土、黑土、黄土等，初步了解这些土壤的特点及适宜种植的农作物。教学准备：1师生调查相关的资料。2教师制作课件。教学课时：2课时。第一课时板书设计：一、引入新课（2分）1出示社稷坛图片，教师介绍：社，是社神，是土地神；稷，是稷神，是五谷神。从这里，我们又一次看出土地的重要性。今天，我们就来探访“五谷”也就是农作物的家，土地（土壤）。2教师板书课题，学生齐读。二、探究问题，交流研究（35分）1学生两人一组互相浏览课下调查的表格，两人交流，补充完善自己的调查作业。课下调查：我国土壤的分布土壤类型 主要分布地区 土壤特点或适宜种植的农作物黑土 2汇报交流。步骤一：先汇报我国的土壤类型。（预设：黑土、黄土、褐土、棕壤、红壤。如果学生出现不同意见，教师根据经验引导）（板书：黑土、黄土、褐土、棕壤、红壤）步骤二：根据土壤类型汇报土壤的分布区。（黑土东北地区。黄土北部、西北部。其中，黄土高原地区最为典型。褐土、棕壤淮河以北中部地区。红壤长江以南的低山、丘陵区。）教师在地图上指出大致的区域。步骤三：汇报“土壤特点或适宜种植的农作物”黑土：黑土有机质含量大约是黄土的十倍，是肥力最高、最适宜农耕的土地，适宜种植大豆、玉米、谷子、小麦等农作物。（黑土土质特点：最肥沃。适宜作物：小麦、玉米、高粱、大豆。）黄土：砂粒、黏土和少量方解石的混合物，浅黄或黄褐色，内部空隙较大，用手搓捻容易成粉末。土质肥沃。但植被稀少，水土流失，给农业生产和工程建设都造成严重的危害，需要科学治理。（黄土土质特点：质地均匀,疏松多孔。适宜作物：谷子、小麦、玉米、高粱。） 褐土、棕壤：中国境内褐土具有明显的粘化作用和钙化作用。呈中性至碱性反应。褐土除适宜农作物生长外，也适宜于栽培苹果、梨、枣、杏、柿等果树作物。但为防止旱、瘠和水土流失的影响，须加强水土保持、培肥和灌溉措施。棕壤地区气候条件的特点是，夏季暖热多雨，冬季寒冷干旱，是我国北方的主要农业与水果产区。特别是小麦、玉米、棉花等三大作物，以及苹果、梨、板栗等鲜干水果。（褐土、棕壤土质特点：腐殖质积累较为丰富。适宜作物：小麦、棉花、玉米、高粱、苹果、梨、桃等。）红壤：红壤地区雨量大，降雨集中，红壤土地微量元素缺乏，红壤是种植柑橘的良好土壤。（红壤土质特点：土质湿润，矿物质较多。适宜作物：水稻、茶树、桑树、甘蔗、甜菜等。）思考：自己家乡的土壤是哪种类型？主要生长什么农作物？3教师谈话：“凡物土中生”，这是中国广为流传的一句古话，人们自古以来对土地都十分珍爱，很多海外的华侨回国时，总要带走一捧黄土，以此寄托对故土的怀念之情。土地也成了祖国、家乡的象征。出示艾青诗我爱这土地，指名朗读。艾青 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉师：中国古人对土地的热爱更为浓烈。4出示五色土和社稷坛图片，学生观察，阅读教材p10文字，谈自己的体会。5师：自古以来，我国农业一直以粮食种植为主，在传统观念中，种植“五谷”，几乎就是农业生产的同义词。种植“五谷”要在耕地。理解耕地：教材p12“链接”出示教材p12图：全国耕地面积变化情况。思考与分析：从这个图表中你发现了什么问题？分析出现这个问题的原因。谈谈你自己的想法。学生思考后发言。补充学生的发言：教材p12“提示”。学生阅读教材p12页最后一段文字，之后谈自己的感受。学生阅读教材p12活页卡内容。学生谈：我们应该怎样对待土地、对待耕地？6学生谈本节课的收获。7整理知识点：我国主要土壤类型有：红壤、棕壤、褐土、黑土、黄土。耕地是指种植农作物的土地。中华人民共和国土地法第一章总则中第三条：十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地是我国的基本国策。我国耕地面积在世界排第4位，仅次于美国、俄罗斯和印度。但是因为我国人口多，平均到每个人拥有耕地才只有1.39亩，还不到世界人均耕地面积的一半。我国人均耕地面积在世界排名第126位以后。（我国耕地总面积居世界第4位，但人均耕地只相当于世界人均耕地的1/3。）土壤是农作物和人类赖以生存的家。我国的土壤特点、主要分布地区、适宜种植的农作物。三、布置作业（2分）1课下调查：我国不同地区的主要农作物或林木，标注在教师发的地图上。（调查题目：农作物的家）调查渠道：一是根据五年级上册学习过的内容，二是预习教材p13至14页，根据预习内容标注。重点标注内容：小麦、大豆、玉米、青稞、棉花、水稻、甘蔗、甜菜、苹果、香蕉、桔子、芒果。第二课时一、导入新课（3分）1复习提问：我国土壤的分布土壤类型 主要分布地区 土壤特点或适宜种植的农作物黑土 什么是耕地？我国的耕地情况？2揭示课题，学生齐读。二、探究问题，交流研讨（35分）1学生汇报交流：农作物的家。教师根据学生的发言把农作物的家标注在地图上（课件）。2学生观察地图，分组讨论：农业生产有什么特点？（板书：农业生产）（预设：农业生产具有地域性）讨论：为什么会具有地域性？ 你能举例说明农业生产地域性的特点吗？（教师根据学生举例的程度随机提供支持资料：小麦：比较耐寒，适应性强；水稻：适合生产在高温多雨的环境下；青稞：耐寒；北方地区：四季分明，冬季寒冷干燥，夏季高温炎热；南方地区：高温多雨青藏地区：海拔高，气候寒冷。）学生发言。出示教材p15页“秦岭淮河地理界线”图，教师简要介绍不同地区的气候特征。（阅读教材p15页马明写的文字）师：结论：农作物的生长需要一定的自然环境，地貌、土壤、水量、气候、日照等对农作物的生长都具有重要的影响。所以，不同的地域适宜生长不同的农作物。学生观察教材p13页“我国主要种植业区和主要农作物的分布”，加深对农业生产具有地域性的理解。探究：北方人和南方人的主食有什么差异？这种差异与他们生活的自然环境有什么关系？3思考：根据生活经验思考，农业生产还具有什么特征？提示：农作物在什么季节种？什么季节收？最适宜生长的是哪一个季节？指名发言。（预设：农业生产具有季节性）（板书：季节性）教师介绍：在东北地区，因为气候较为寒冷，农作物一般为一年一熟；华北平原地区一般为两年三熟（春天种玉米，秋天天收获；秋天种小麦，第二年夏天收获；）；南方地区因为日照充足加上气温高、降水量大农作物生长周期较短，有的地方可以达到一年两熟到一年三熟。4练习：（教材p14页）。5学生阅读教材p16页“我知道的桑基鱼塘”，阅读后谈自己的想法。（预设：根据土地情况开展适宜的农业生产）板书：因地制宜帮助理解：黄土高原地区干旱少雨适宜进行？农业生产。（出示相关图片理解）观察、阅读教材p17页的图片和文字，理解“因地制宜”。6.你知道