学案：乐音的三个特征(附：习题集).doc

3-2乐音的三个特征导学案华容四中 刘丽君课前准备：粗细不同、长短不同的三根橡皮筋、一把长尺子一、熟读学习目标：目标：1.知道乐音有音调、响度和音色的区别；2.常识性知道音调高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同；3.通过观察、分析声波的图形，初步学习观察、分析图形的方法。二、把握学习重点乐音的三特征：音调、响度、音色；频率、振幅；声波图形三、知识回顾：1发声的物体都在_，发声体的_停止，发声也就停止了。人说话的声音是由_ _产生的。2声音的传播需要 ， 不能传播声音，声音在 中传播最快。别人说话的声音是通过_传播到你的耳朵里的。3声音在15的空气中的传播速度是 。4人耳能听到的声音的频率范围是 Hz到 Hz。低于20Hz的声音叫 ，高于20000Hz的声音叫 。四、导向学习阅读课本P4245，整体感知全课内容，针对学习目标画出重点知识。（一）音调1、阅读课本P42（音调），完成下列问题2、乐音的三个特征是：_、_、_。3、【做一做】先仔细阅读课本42页“实验探究-音调的高低”，尝试做一做。（2学生一组，合作完成）结论： 的橡皮筋振动得快， 的橡皮筋振动发出的声音音调高。4、音调是指声音的高低，音调是由声源的 决定的，声源振动快，_高，音调高，听起来声音尖细。反之，声源振动慢，_低，音调低，听起来，声音低沉。5、【做一做】（1）比较同一根橡皮筋绷得紧和绷得松发出的声音的音调有何不同？结论：绷得 的橡皮筋音调高（2）比较粗细相同、长短不同的2根橡皮筋绷紧发出的声音的音调有何不同？结论： 的橡皮筋音调高由以上实验可知： 的、 的、 的橡皮筋发出的声音音调高（二）响度1、阅读课本P43（响度），完成下列问题2、响度是指_。响度与_有关，_越大，响度就越大；_小，响度就小；响度还跟_有关，_越远，听到的声音越小，_也越小。（三）音色 1、阅读课本P43（音色），完成下列问题2、不同发声体的_和_不同，发出声音的_也就不同。3、“闻其声而知其人”是根据声音的_来辨别的。（四）声波的图形 1、阅读课本P44（声波的图形），仔细观察比较图3-2-4、图3-2-5和图3-2-6。2、【实验验证】观察、体验音叉发出的声音的不同（取2个频率不同的音叉，教师演示）五、小试牛刀1日常生活中我们常说声音“震耳欲聋”，这是指它的_很大；我们能够辨别不同乐器发出的声音，是由于它们的_不同。2我们能够辨别不同乐器发出的声音，这主要是因为它们的（ ）A音色不同 B响度不同 C音调不同 D频率不同3如图所示，在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发出声音的音调最高的是 的齿轮(选填“上面” “中间”或“下面”)。4某同学先后对同一鼓面轻敲和重击各一次，关于两次发出的声音下列说法正确的是( ) A音调不同 B晌度不同 C频率不同 D音色不同5医生用听诊器听病人的心、肺发出的声音进行诊病，听诊器能( ) A改变发声体振动的频率，使声音的音调变高 B改变发声体振动的振幅，使声旨的响度增大 C减少声音的分散使传人人耳的声音响度增大 D缩短医生与声源的距离，使传人人耳的声音音调变高六、学海拾贝1、 知识梳理：通过本节内容的学习，你都掌握了哪些知识，说一说，并写在下空白处。2、存在的疑惑：说一说，学完本节后，你还有哪些疑惑？附：习题集（供选择）1下图是探究声现象的四种实验情景，下列说法中正确的是（ ） 甲 乙 丙 丁A甲实验说明声音的传播需要介质 B乙实验说明钢尺振动的频率越高，响度越大C丙实验说明音叉的振幅越大，音调越高 D丁实验说明声波不能传递能量2下列说法正确的是（）A声音在真空中传播的速度最大，在水中传播的速度最小B只要物体在振动，我们就一定能够听到声音C我们能区别不同人说话的声音，是因为他们的音色不同D声音在空气中传播的速度与空气的温度高低无关3人在野外喊话时，常把双手合拢做成喇叭状围在口边，这样做是为了减少声音的 ，增大声音的 。4 男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是( )A男低音比女高音音调低，响度大 B男低音比女高音音调低，响度小C男低音比女高音音调高，响度大 D男低音比女高音音调高，响度小5小明向家里打电话，他主要依据声音的 听出是妈妈接的电话；妈妈要他把声音讲大些，这是要求他增大声音的 。(选填“音调”、“响度”或“音色”)6如图所示，用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，听到卡片声音发 变化。这个实验用来探究( ) A音调是否与声源振动频率有关 B声音能否在真空中传播 C声音能否在固体中传播 D声音传播是否需要时问7在公共场所“轻声”说话是文明的表现，而在旷野中要“大声”喊叫才能让较远处的人听见。这里的“轻声”和“大声”是指声音的( ) A音色 B音调 C响度 D频率8在使用小提琴前，乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦的松紧，俗称“定弦”，这主要是为了改变声音的 ( ) A响度 B音调 C音色 D振幅 9. 不带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动440次，带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300次。不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声 （ ) A音调高 B音调低 C响度大 D响度小10下列词句中的“高”指声音的响度大的是 ( )引吭高歌； 女高音； 歌曲的调子高； 电视机的声音太高A B C D11如图所示是声音输入到示波器上时显示的波形。其中声音音调相同的是 图和 图；响度相同的是 图和 图12如图所示是音叉和手风琴发声时，分别通过示波器产生的声波波形图，其中 的响度大， 的音调高，两者音色 (填 “相同”或“不同”)13“未见其人，先闻其声”，主要是依据讲话人的 ( )A音调 B音色 C响度 D振幅14 如图所示，四个相同玻璃瓶里装水，水面高度不同，用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别吹出“1(do)”、“2(re)”、“3(mi)”、“4(fa)”四个音阶，则与这四个音阶相对应的瓶子的序号是 。15小明想弄清口琴的发声原理，便把自己的口琴拆开，发现口琴的琴芯结构如图所示。在琴芯的气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片。小明发现：在气流冲击下，较厚较长的铜片发出的声音比较薄较短的铜片发出的声音的音调低，对照小明的发现及示意图，进行填空(1) 较厚较长的铜片发声时的振动频率要比较薄较短的铜片振动频率 (填“高”或“低”)；(2) 如图所示中的I区是 音区，区是 音区，区是 音区(选填“高”“中”或“低”)；(3) 在同一孔处用不同的力度吹琴，发生变化的是 (填“响度”“音调”或 “音色”)。16小丽用两把伞做了一个“聚音伞”的实验，如图所示，在右边伞柄的A点挂一块机械手表，当她的耳朵位于B点时听不到表声，把另一把伞放在左边图示位置后，在B点听到了手表的滴答声，这个实验表明声音可以发生 现象，“聚音伞”增大了人听到声音的 ，手表声在两伞之间传播依靠的介质是 。17何玲同学向暖水壶内倒开水时，听到暖水壶竟然“唱起歌”了，刚开始壶内传出低沉的轰鸣声，随着水越来越多，声音逐渐变得尖厉，结合声音的三个特征，她认为，声音由低沉变尖厉说明“歌声”的音调越来越 。她又想：一切声音都是由于发声体振动产生的，那么这个声音的发声体是什么呢?猜想与假设到了学校，经过和同学们的讨论，她提出以下猜想： 猜想l：可能是由暖水壶壁振动发声的 猜想2：可能是由暖水壶里的空气柱振动发声的 猜想3：可能是由 振动发声的 制订计划与设计实验为了验证哪个猜想正确，何玲和同学们找到七个完全相同的空玻璃瓶和一个小木棍。先将七个空玻璃瓶排成一排，然后在每个瓶内装入一定量的水，水量依次增加，如图所示。 进行实验与收集证据 (1)何玲先用小木棍从左到右依次用大小相同的力敲击七个玻璃瓶，同学们听到声音变得越来越低沉 (2)何玲又对着瓶口从左到右依次用大小相同的力向七个玻璃瓶内吹气，同学们到的声音越来越尖厉 分析与论证通过上面实验，你认为何玲倒水时听到暖水壶发出的“歌声”的发声体是