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文档简介

角周飞玲学习目标：1、在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，学会角的表示方法2、认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算和角度计算3、会用量角器测一个角的大小，能借助三角板画出30，45，60，90等特殊角及用量角器画出一个给定度数的角，会用尺规作图画一个角等于已知角，熟悉并理解画法语言学习重点：角的度量和计算、时钟问题学习难点：角度的换算、时钟问题是难点预习作业1学生活动：阅读课本第137页有关内容，了解角的表示方法2.如下左图，量出图中三个角的度数分别是_，这三个角的和是_ 3时钟从3点10分走到3点35分，它的分针转过_度4.上右图，直线AB、CD、EF相交于点O，用量角器量一量图中各角的度数，其中相等的角是_5.副三角板可以拼出_的角（此题仅作为思考，能拼出几个就几个）6如图，是一个公园示意图 （1）用线段把大门与各景点连接起来； （2）通过测量，比较各景点与大门距离的长短； （3）以大门为中心用字母表示两个景点之间的夹角；（4）量出（3）中各角的度数展示探究学生围绕教材内容和预习作业题自学35分钟。1、讲解角的不同表示方法，着重讲解一个顶点有多个角的表示方法请用适当的方法表示下图中的每个角2、平角、周角3、角的度量 教师活动：指导学生阅读课本P138页内容，讲解角的度量方法及度、分、秒的换算 板书：1周角=_，1平角=_，1=_，1=_ 学生活动：思考并完成上面的填空4、计算：（1）4839+6741； （2）90-781940； （3）22308； （4）1765235、想一想：时钟在5点15分时，时钟的时针与分针所成的角是多少度？特殊角的处理和计算6、投影一个五角星的图案，请学生观察图形（如右图） 1画一个角等于已知角 （1）提出问题： 你能用量角器画一个角等于36吗？能画一个角等于108吗？ 学生活动：两个学生板书演示画图过程，其余同学独立完成 教师活动：巡视并指导学生画图 （2）提出问题： 你能用三角板画出30，45，60，90等特殊角吗？ 学生活动：动手画图 教师活动：指导个别学生画图，评价学生的画图结果 2用尺规画一个角等于已知角 探究：已知AOB，画一个角等于这个角 当堂检测1如下左图所示，把图中用数学表示的角，改用大写字母表示分别是_ 2将上右图中的角用不同的方法表示出来，填入下表：134BCAABC 3（）=_=_；6000=_=_ 4计算： （1）5328+4732； （2）1750-327； （3）15245； （4）31425（精确到1） 5已知ACB，点D在边CB上， （1）以DC为一边，点D为顶点画一个EDC，ED交CA于E （2）比较线段CE与DE的长短对课堂两个方面评价小结：1、对本节课的知识内容进行总结。（1）角表示法；（2）角的度量和计算及解题方法
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