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文档简介

数学广角推理教学目标：1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论。 2、培养学生初步观察、分析与推理的能力。3、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。4、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。教学重、难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力教学过程：一、 游戏导入、激发求知欲。1.师：老师今天给大家带来了一位神秘的卡通小嘉宾，你们猜猜看他会是谁呢？师：同学们猜谁的都有，那到底是谁呢？看来，不给一定的信息提示，同学们猜测得太盲目。那我给大家点提示：他是蓝精灵和柯南其中的一位，再来猜猜看！预设回答：生：蓝精灵。生：柯南。师：刚才说了两种情况，但还是不能确定，怎么办？师：再提示一下：他不是蓝精灵，你们现在知道他是谁了吗？师：恭喜你们，猜对了！（老师揭晓答案）2.揭题。刚才同学们根据老师的提示，判断出来今天邀请的小嘉宾。像这样根据已经知道的信息，慢慢推出结论的过程，在数学上称为推理。（板书：推理）今天这节课老师就和大家来进行一些简单的推理。教师板书课题：数学广角推理二、 探索新知刚才我们推理的是两个物品，下面我们增加难度一起挑战三个物品，看看能否挑战成功。教学例1.（挑战第一关：拿的是什么书？）出示：有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红说：我拿的是语文小丽说：我拿的不是数学书师：请猜一下小刚拿的是（）书 小丽拿的是（）书1.从图中我们能知道什么？（小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书。）这三人各拿一本书。你能根据已知的信息推断小刚拿的是什么书吗？小丽呢？(要求：先自己想一想，和小组交流分享你的方法。要说出你是怎么推理出来的)师：阅读思考后直接得出结论，有相当的同学推理错了。我们还有什么更直观、简洁的方法来提高推理结论的正确性？当学生出现困难时，引出表格法更直观更简洁的展示推理过程3总结方法（1）思考：为什么几位同学叙述自己的思考过程是都先从“小红拿的是语文书”开始？（2）你为什么肯定小丽拿了品德与生活书，说说你的想法。（3）小结：猜三个物品时，首先需要找准已知的物品；再分析其他条件，找出条件之间的关系确定第二个物品；最后得出第三个物品。三、巩固练习1.第二关：猜图形 信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出一部分，你能猜猜它们是谁吗？（学生举手读题）师：先确定哪个？（绿色的是圆） 出示第二条信息：黄色不是三角形。黄色的不是三角形，所以它是长方形。剩下的红色的就是三角形。 师：你做对了吗？2.第三关：猜猜我是谁欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗?学生选择自己喜欢的方法，然后展示。四、学以致用师：挑战了这么多推理题，你们想不想自己也亲自体验一下。四人一组，三个人分别拿尺子、铅笔和橡皮，一个人说我拿的是什么，另一位同学说我拿的不是什么，让第四个同学猜。五、课堂小结1.这节课你学会了什么？2. 在以后的学习和生活中，我们还会遇到稍复杂的推理，老师相信，只要你
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