论文二：浅谈小学语文课堂气氛营造2.doc

浅谈小学语文课堂气氛的营造南宁市师范学校附属小学胡美娟摘要：众所周知，小学生特别是中低年级的学生因为身心发展及智力发育还不够成熟，相对来说在课堂上表现得更加好动，注意力不够集中，上课状态欠佳，效率大打折扣。这就对教师提出了创设更加轻松、活泼、师生关系和谐的教学课堂提出了更高的要求。而营造良好的学习氛围也是打造高效课堂重要环节。教师是教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人，在课堂教学过程中，应当以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，从而激发他们的学习的兴趣和学习的积极性。关键词：小学语文课堂气氛营造随着教育事业的发展，教育教学领域对有效课堂提出了更高的要求，怎样利用课堂时间进行有效教学，达到知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的目标呢？活跃的课堂气氛是提高教学效率一种行之有效的方法。那么如何营造一种孩子们乐于学习的课堂气氛呢？ 一、重视课前五分钟展示课前分钟是营造良好课堂氛围的第一步。教师可以根据不同年龄段学生的特点设定形式多样的展示，例如低年级的孩子学生可以唱唱歌，背背诗，中年级的孩子可以结合单元习作进行口语交际，或者在班上与同学们分享自己喜爱的名人名言，高年级的孩子表达能力和表达欲望较强烈，可以在班上推荐自己喜爱的一本书或者电影，还可以对当今天热点新闻时事谈自己的看法等等，这样，不仅可以可以让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。从长远来说还可以锻炼学生的表达能力，增强他们的自信心。 二、重视教学形式的多样性和灵活性小学阶段的学生特别是中低年级的学生自控能力较差，坐姿端正、不开小差，安定地坚持听完一节课是十分困难的。其实学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点。在语文教学过程中，可以增加学生表演与实践的机会。例如在教授人教版一年级下册荷叶圆圆这篇课文时，有不少表示动作的词语，如“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”“小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。”“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。”“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”这些句子都可以在让学生们一起和老师来做动作表演，孩子们的情绪在无形中调动起来了，这样也能加深孩子对句子的理解。同时，多种形式的朗读也可以活跃课堂气氛。例如在窦桂梅老师在教授清平乐村居这首词时，就采用的形式丰富的朗诵，有学生个人读，有小组读，可以学生读，可以师生合作读，还有双手打拍读，更有一起踏脚读，读着读着，学生不仅活动的手脚，更是在读书百遍中轻易的把这首词给记下来了，还可以帮助学生理解词意。除此之外，还可以在讲授一些以爱心为主题的课文时，教学生做感恩卡，这些细心的设计都可以给枯燥无味的课堂注入新的活力，增加孩子们学习的情趣。三、注重教师自身情绪的调节，塑造教师和蔼可亲的形象 从“情绪教育”的角度看，教育者的情绪和行为会直接传染到受教育者。要优化学生的情绪，教师自己首先要调整好自己的情绪，在课堂上个别学生出现注意力不集中、不能跟上全班的节奏时，教师应当尽量缓和内心矛盾，不当众指责学生，打破良好的课堂气氛。同时，教师在教学进行中应尽可能地面带微笑，因为发自内心的微笑可以让学生感受到你的关爱。听和蔼可亲的老师上课，会增加愉悦感，学生的表达欲望更强，学生大胆发言，课堂气氛自然活跃起来了。相反，如果老师因为课堂上个别学生的不良行为而生气，总是板着面孔，这就在无形中使课堂氛围变得沉重，然后恶性循环。四、注重教师个人教学能力的提高要营造良好的课堂教学氛围，教师教学艺术要求就更高了。教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在小学语文课堂教学活动中，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛，就需要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。怎样提问可以让学生有话可说，怎样鼓励可以让学生积极参与，怎样引导才能让学生敢于自由表达，每一个环节，甚至于每一个问明，每一句话都要精心设计，别出心裁。 五、充分利用多媒体来辅助教学传统的教学方式中，老师在台上不停的讲、不停地写，学生不停的听和做笔记，课堂气氛比校沉闷，教学效果同样是不理想。随着科技的的展，多媒体教学已经在课堂教学中开始普及，因为多媒体教学具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，多媒体来辅助教学很大程度上改变了过去单凋死板的教学方式，使课堂变得活跃起来。例如，在教学望庐山瀑布这首古诗时，教师可以通过多媒体课件，给学生播放一段庐山瀑布一泻千里的视频，从而让学生真实、生动地感受庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的恢弘气势。另外，在教学生体会“崇山峻岭、悬崖峭壁、层峦叠翠、落英缤纷”这几个描写景物的词语间的细微差别时，把每个词语描写的景物特点用幻灯片图片的形式展示给学生看，学生通过图生对比，形象直观地通过自己的观察很快能找到每个词语描写的景物特别是不一样的。这种教学效果用传统的语言描述教学是很难达到的。学生们看到眼前的美景，视觉上得到了美的享受，同时把自己看到的景用语言描述出来，课堂表达的机会多了，课堂氛围自然也活跃起来了。实践证明，通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。总之，营造一种轻松、高效的课堂气氛方法很多，每个教师应该理论与实践相结合，结合本班学生的特点，灵活地采取适合的