记叙文训练三.doc

高一记叙文训练三:让“描写”给文章插上“丰富”的翅膀一 教学目的1、了解作文发展等级中“丰富”一项的重要内容。2、通过训练使学生掌握如何选取情节，细致描写，使作文材料丰富二 教学重点 在记叙类文体中如何学会描写，使作文丰富。三 教学过程（一）导入新课 (二) 佳作赏析 例文一（2001年）（诚信） 最后的一件事 大风卷着雨水疯狂地扫向大地，街巷里回荡着那呜呜的吼声，弄得人们心神不宁，但这一切对于比尔来说，都无所谓了。 他瘫坐在小镇中心一间普通民房的一把旧椅子上，脏乱的头发散在额前，遮住了眼睛，身子紧紧裹在已经磨得泛白的大衣里，脖子也深深缩进了高高竖着的衣领里，好像深怕一丝光漏进去似的。其实这间房子已经两个星期没有电了，又哪来的灯光？ 比尔微微抬了抬眼，看了看身边。此时，房间里已经空空如也。“唉，我已经失业六个月了。”比尔想起了墙角里放着那台唱机，想起了爸爸站在唱机前唱快乐的鸭子的情景，他又想起家里从前聚会，沙发上的人们高声喧哗的场面；还有那只硬木桌子，那个精美的衣橱，还有 “我已经失业六个月了。”比尔再一次告诉自己，他的手在口袋里插得更深，紧紧地握着口袋里的那件东西。能卖的他已经都卖光了。 忽然窗户被吹开，风钻了进来，肆意地在比尔的耳边呼啸，刮起一张张的白纸，那是比尔熬了几个通宵打出来的十几封求职信，然而他们却被无情地退了回来。 “连风也在嘲笑我吗？”比尔慢慢地坐了起来，“是时候了。”他口袋里的手在颤抖。 忽然，比尔又似乎想起了一件什么事，他翻遍身上，找出那张黄色的信纸。 这是罗伯特先生昨天请比尔帮忙交给汉克先生的。 “哈，都这种时候了，还想这些！” 一个求职时偶然遇到的老板的嘱托，何必？比尔又握紧了口袋里那硬硬的东西。 “不，我已经答应了他，这是最后的一件事。” 于是，比尔戴了顶帽子，出门了。 他来到位于小镇最南端的汉克的公司。当他敲开门，来到汉克的办公室时，汉克正沮丧地抱着头，看上去非常痛苦，比尔平静地说：“你好，汉克先生，这是罗伯特先生让我转交给您的，好了，再见！”一边说，他一边把信放在桌上，然后转身就走，但比尔还没有走出门，就听汉克大叫：“噢，噢我有救了”，他追上来抓住比尔，不，是抱住他，不知该说什么好。原来，信里写着个号码，是汉克焦灼地等待的一个客户的帐号，汉克必须在今晚据此处理好一切，否则就可能破产。“年轻人，太感谢了，我有什么能帮你的吗？”比尔眼睛里放出了光，小心翼翼地回答：“我需要一份工作。” 10分钟后，比尔走出了大楼，路过一个垃圾桶，随手把一只手枪从口袋里掏了出来扔了进去。“去你的吧！我有救了。” 他想去告诉所有的人，是什么救了他。 评语: 本文以细致入微的心理刻画制胜。心理描写有多种方法：人物心理独白、借助人物的神情动作、周围环境的衬托等等。本文综合运用了这几种方法，且随处可见，如第二段人物的神情动作与环境衬托、第三段和结尾的独白等，都如影视中的特写镜头，细致传神，从而传达出主人公微妙的心理感受与矛盾斗争。常言说“细节是文章的生命”、“于细微处见精神”，本文皆得之。例文二（2000年）（答案是丰富多彩的） 母亲默默地 二十年前父亲家很穷，只好娶了邻村的一个哑女为妻，这个哑女后来便成了我的母亲。 小的时候，同村的小伙伴在一起玩耍时，只要一见到我，便一哄而散，还丢下了一句“他妈是哑巴，咱不跟他玩”。每当这时我只有哭着跑回家，将满肚子委屈全撒向无辜的母亲。她总是听完我的哭诉后默默地走开。从那时起我就开始埋怨老天对我的不公，也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶。 调皮大概是所有顽童的天性吧。孤独的我唯一的爱好，便是“筑长城”：排满一长串的砖头，然后一推，便顺次倒下去，只有听见那“轰轰”的砖声时，我才能得到短暂的欢乐。有一次，我将邻居家的新砖砸断了好几块，邻居怒气冲冲地揪起我的耳朵将我拎到了母亲的面前。她见到我在邻居手下被揪得通红的耳朵，顿时，眼泪像断了线的珠子直往下掉，并用流满泪水的双眼乞求邻居放开我。邻居却不为所动，用他公鸭般的嗓子训斥着母亲：“不会说话，当然不会教导孩子。”只见母亲在他的训斥下，变得更加手足无措，最后“扑通”一下跪在地上。邻居见这架式，只好放开我，讪讪地离去了。当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱。为了证明我这哑巴的儿子也能有出息，我一直发奋地读书。当我收到县重点中学录取通知书时，母亲的举动让我惊异：一直很沉默的她，拿着我的录取通知书横颠竖倒地看了一遍又一遍；每看到一个村里人就拿出它兴奋地“嗷嗷”直叫，还手舞足蹈。我想她真的挺高兴，也许她只是证明她哑巴的儿子不比别人差，她儿子的成功弥补了她的缺撼。看到她那副手舞足蹈的样子，我第一次觉得母亲其实也挺可爱的。 在县中念书挺不容易，为了不给原本就不富裕的家庭造成负担，我很少回家，只有父亲偶尔送些鸡蛋和自家的咸菜给我加加菜。那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍去，却发现路边蜷着一个人。本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲！她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋。我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。她开心地拿出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口，当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：“为什么不到班级里来找我？”她委屈地低下头，用手语告诉我：“我不想让人知道你母亲是哑巴，他们会笑话你”这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲，她的表情更让我惭愧，她先是惊恐，后又转为高兴，最后试探性地搂住我。 世界上母爱方式何止千万种，但我独爱母亲对我的爱，因为它是默默地 评语:真水无香，真爱无言。更何况母亲是一位哑巴，她的爱只是默默的感染着“我”。从小的时候受人取笑，将“满肚子的委屈全撒向无辜的母亲”，从做了错事，在邻人恶毒的“不会说话，当然不会教导孩子”面前，母亲“软弱”地一跪，到“我”考上了重点时，母亲兴奋得“嗷嗷”直叫，到雪中默默等候两小时，用全身心的爱偎着尚有余温的鸡蛋，宁肯冻着，也不愿让别人歧视自己的孩子时的复杂心情，默默的母爱，浓浓的母爱，融化得又何止像“我”一样一个普通的儿子。 文章没有过多的溢美之词，只是通过一个个细致入微的细节描写，像春雨潜入般将一份爱淌入每位读者心中，给人以爱的启发和教育，确实难能可贵。例文三（1999年）（假如记忆可以移植） 伤心儿女 母亲躺在医院的床上，双目紧闭，嘴唇乌紫。她中风的脑子迷迷糊糊的。已经三天了，母亲的床前是没有人的，而今天，她的三个子女破天荒地到齐了。老大一脸横肉，倚着床，盯着母亲，眼里是一种攫取的光。小弟小妹各有心事，又仿佛等待着什么。 病房的门被推开，一个声音叫道：“3号床，准备记忆移植。”顿时，三个人几乎同时一跃而起他们三个将要被移入母亲的记忆。原因很简单，眼看着母亲快不行了，他们私下开始讨论分遗产的事，但由于母亲突然中风，什么话也没留下，加上三人以前从未照顾过母亲，对母亲的财产谁也不知底于是 “记忆移植完毕。”一个声音叫道。三个人睁开眼，立即在大脑里开始了搜寻：“一间阴暗的小屋，潮湿，肮脏沾满油渍的锅台，落灰的橱顶这不是母亲的家吗？老大心想，这样陌生，却又熟悉。当自己被冤入狱时，是母亲四处奔走，解救了他；又是在这间屋里，他休养了一年。然后，自己找了媚子当老婆，媚子逼着他抢占了母亲的堂屋，把母亲赶进了这间破房，从此自己就再也没有踏进这门槛。” 小妹开始了“回忆”：腹部的痉挛，巨痛袭来，一个血糊糊的孩子，可这孩子的双眼被血糊了个严实，睁不开。有人低下头，在孩子眼上一口一口吮，吮了九九八十一天，血淤散尽后是一双明亮的眼睛这不是我吗，妈说过我小时候闭着眼睛睁不开，原来是这样，小妹的心一阵抽搐，正是这双眼睛，给了母亲多少白眼。 小弟的脑海中闪过这样一幅图景：在自己家里，媳妇在大桌上吃得有滋有味，母亲却在门边的一张小凳上，手里一个洋铁碗，媳妇不时用刀子般的眼光剜着母亲这大约是去年冬天，母亲来我家住的那些日子，我忙得不在家，原来小蓓是这样对母亲的。难怪有天回家看见母亲在擦眼睛，我问她，她还说没什么。 三个人都在“回忆”中泪眼朦胧。他们同样都“回忆”到了一个大包裹，土里土气的没见过。他们怀着沉重的心情打开老屋的门，找到那个包裹，令他们大吃一惊的是，包里是一双双崭新的保暖鞋，大大小小的，红红蓝蓝的，他们哽咽的声音数着：“一双，两双，三双” 评语:这篇文章的可贵之处在于作者利用“移植记忆”的科学手段细致入微地刻画了人物的内心世界。其细致入微表现在以下两方面： 1、人物性格刻画细致入微。三个儿女从不孝到悔恨，母亲的伟大和艰辛，在鲜明的对比中跃然纸上。 2、镜头式的刻画细致入微。三个兄妹被移植记忆后的三个场景，侧重点各不相同，但都很具体细致，也很感人。 文章的结尾，兄妹三人数鞋子：“一双、两双、三双”同样细致入微地刻画了母亲的伟大和三个不孝儿女的感动，令人回味无穷。例文四（2002）（心灵的选择） 小重山后的选择 营外的梆子敲了三下：三更天，我却丝毫没有睡意。面前的几案上一端放着直捣黄龙的作战地图，一端却是传令退兵的十二道金牌。火盆里的炭火只剩下零星几点，一阵风裹着雪冲进帐来，火熄了，夜更冷。砚中的墨冻了磨，磨了又冻。我该如何选择？ 今夜很静，往日士卒总会三五成一圈，点上篝火，高唱我填写的满江红：“待从头，收拾旧山河，朝天阙！”但是今夜什么声响也没有，他们都睡了吗？我披了件衣服走出帐外，顿时呆住了：所有的士卒整整齐齐地站在雪地上，雪花一片一片落在他们的盔甲上，兵刃上。一个士兵颤声问我：“将军，我们要退回去吗？”我无法回答，正是他昨天笑着对我说：“城中有我的老母，打进去就能见到她老人家了，我要给她带好多好吃的，因为她到现在还没吃上一块肉”我看到他的脸上冲出两道雪槽，便伸手抹去他脸上的雪。哪个热血男儿不为无法保护自己的母亲而感到羞辱，哪位母亲相信自己的儿子是个临阵退缩的懦夫？我不同样感到背后母亲刺下的字越来越烫！我沉声问：“谁要说退兵？牛首山下，朱仙镇中，那么多回合的生与死的考验，我们谁想过后退？如今中原正隐现久违的王气，我们会退兵吗？”我把士兵劝回营帐，自己步入山中。路很难走，稍有不慎就会跌下悬崖去，摔个粉身碎骨。“欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？”我想到了汴京城头的李纲，保卫了汴京却被朝廷撤了职，病死归乡途中。我想到了宗泽，一心收复失地，却在病榻上三呼“渡河”，悲愤而死。我想到了自己，朝廷会怎样对待我呢？是下狱，还是绞杀？我拼死拼活，百战穿金甲，为的是谁？“卧榻之旁，岂容他人安眠”的祖训，早被轻歌曼舞泡软了“腰骨”，这样的昏庸之君保他何用？退兵！退兵！我不由得愤懑起来。但是，赵家的精美画舫如何敌得过金贼的铁船利舰？肥得迈不开步子的千里马又如何充当胡虏铁骑的对手？我仿佛听到了寡母孤子的呼喊，仿佛看到了满地横尸、母亲在指着我的鼻子责骂。我惊出一身冷汗，叫道“中军！”“在”。一个壮实的北方小伙子。 我拍拍他的肩膀，说：“传我令，拔寨进军！”评语:本文以虚构方式重新安排历史，胆识过人。但是大胆的“假设”，需要有学力和才气作为“求证”的证据，文章以岳飞的第一人称视觉来叙述，显示了极强的自信。在具体情景的描写中，着眼与特定情节所激发的特定的心灵冲突，一切的感觉，一切的思绪，都被还原到特定的历史意境中，从而为历史用心灵选择了另外一种可能性。其中细节描写之具体是以心灵感悟、情志涌流为依归的，所以虽寥寥数笔而境界全出。由于具体细节、场景刻画的生动而真切，因而更具有艺术上的说服力。思考:读了上述文章有什么启发？同学们只从文章表达方式的角度回答。总结:从上面几篇高考的成功之作，就可以看出学会安排情节，学会描写在作文成功路上的关键作用，特别是我们从小学到高中，记叙文写得多，在考试中也往往会选择记叙文这样的文体来写，但大部分考生最缺乏的就是描写的训练，写出的文章以平淡的叙述为主，结构平淡无奇，写出的人物没有鲜明的性格，更谈不上意境的创造。（三）回忆描写的基本方法思考: 描写是什么呢？我们回顾所学的课文，你觉得哪些文章的描写给你留下深刻的印象。朱自清的背影中对父亲背影的描写；鲁迅的祝福中对祥林嫂的语言动作神态的描写。巴尔扎克的守财奴中葛郎台的言语动作的描写，还有人物的细节描写。总结:描写就是让描写内容使人如见其人，如闻其声，如临其境。按内容又分为：人物描写、景物描写、场面描写，其中人物描写最多，又可分为语言描写、行动描写、神态描写、肖像描写等等；按手法分为：白描描写、细节描写；按角度分为：正面描写、侧面描写。（四）化叙述为描写的片段训练下面是两段不太成功的作文片段，试作描写方面的修改练习一： 高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我练习二： 小时候，父亲对我很严厉，放学回家，他从不让我跟小朋友一块儿玩，而是逼着我写作业 交流： 【学生容易犯描写时常犯的病只为描写而描写，教师适时的指导描写是为表达的中心服务很重要。让学生从实践的角度明白什么是描写，怎样描写】 *高一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来 (说明:通过自己的心里感受来写对家的思念。) *高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮叮”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我”我说不下去。“我也想想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪 （说明：作者通过自己的想象心理，妈妈的语言动作，细致地写出了自己对妈妈的思念，以及妈妈对自己的爱。） *小时候，父亲对我很严厉，放学回家，我正打算和小朋友出去玩，父亲见了，就用他那宽阔的身躯堵在门口，他竖起浓黑的眉毛，把脸板得像乌青的铁，大手用力一挥，“回去，做作业！”声音响如洪钟，字字掷地有声，震得我耳朵“嗡嗡”直响，我只得乖乖地回家做作业 (说明:正面描写与侧面描写相结合，父亲就写“活“，生动了。) *小时候，父亲对我很严厉，放学回家，我刚跨进大门，父亲就喊道：“作业！拿来！”，等我战战兢兢地候他看完作业，他又赶快把我赶进房间，摆好桌子、凳子，让我继续坐下写他要求的作业，他自己则也搬张凳子拿张报纸，远远地坐在房间门口，心不在焉地看，眼睛一会儿转我作业本上，一会儿转到报纸上。窗外，小朋友们欢笑着走过，我心乱如麻，回头看看父亲，他正严厉地看着我，什么也不说，我只好低下头，专心写起作业来。 (说明:通过肖像描写，细节描写，严父的形象凸现。) 总结：描写之所以能产生这样的效果，就是因为描写特别细腻，能抓住人或物的具体特征，把人或物最感人的特征表现出来，从而感动读者，而叙述因为只是简单的交代事情的过程，所以不能产生这样的效果。（五）作文升格练习 留在心底的爱 这几天月考，我昏沉沉的，走出考场,我明白我考砸了，我想到了我的父母，我对不起他们。 作为老大，我知道父母养育我和妹妹的艰辛。爸爸四十八岁了，为了我和妹妹上学，爸爸成年累月在外跑供销，人变得黑瘦黑瘦，根本不象四十几的人。去年，因为厂里效益不好，爸爸又下岗了，为了帮妈妈负担我们兄妹俩的开销，他毅然决定去卖熟食，这可是他以前死活都不肯干的，每天早晨，天刚蒙蒙亮，爸爸妈妈就起床了，忙着杀鸡宰鹅，在寒风凛冽中不停的传来他们的咳嗽声，泪水打湿了我的枕边，打湿了我的心。 然而，我却是无能的，是世界上最失败的人，月考490分，我怎么跟爸爸妈妈讲。每天的努力全要泡汤，寒窗十二载，难道就以失败收场？我失魂落魄地徘徊在街头，直到残阳如血，我才回家。我悄悄地打开家门，溜进房间，爸爸妈妈已看出我的心思，却什么也没说，只是默默得端上了热气腾腾的饭菜。那顿饭，我是和着泪水硬咽下去的，但妈妈一直站在我的身边，直到我吃完才离开。晚上我翻来覆去睡不着，隐隐地听到妈妈的抽泣声，还有爸爸劝慰妈妈的声音。 我是天下最不孝的儿子。我仍要努力，不为别的，只为爸妈露笑颜，我发誓！ 思考:分析这篇文章的优劣，你觉得可以从哪些方面可让作文升格。 总结:本习作反映了学生作文经常出现的三类通病：一是用平淡的叙述代替描写；二是分不清叙述和描写，抓不住重点，不清楚哪儿该叙述，哪儿该描写，结果叙述与描写掺杂到一起，写成流水帐。三是不会设计情节，通篇平铺直叙，情节发展毫无变化。要想使自己的文章生动形象，就必须克服这三种缺点。 建议从以下几点进行修改：注意确定一个主题，设计情节，场面，选取典型事例刻画人物。可把曾经有过的情景，有过的感情放到一个事情上来写。 注意详略安排，注意何处用叙述，何处用描写。 学会细致描写。如环境的烘托、语言描写，神态描写，动作描写，心理描写。 展示修改成果 第一部分：这几天月考，我昏沉沉的，走出考场,我明白，考砸了，走在回家的路上，没精打采，我想起了妈妈的脸，那张脸上布满皱纹，因为怕光，眼睛常眯着，嘴唇因干燥而裂开，她总是说：“孩子，你要认真学习，爸爸妈妈累死累活，就指望你有出息，你可别辜负我们呀！” (加上母亲的神态，我考试失败后的愧对父母的心理就表现出来了) 后一部分：我溜进家门，妈妈正在烧饭，我从背后悄悄地观察它，她的背已经微驮，身体消瘦，头发乱糟糟，几根白发已悄悄爬上鬓角过去漂亮的妈妈何时不见了？妈妈何时就瞒着我老了？我不忍再看，就走进房间，等我再回头，妈妈已经走了进来，她奇怪地看着我，关心地问：“秀，你怎么了？生病了？” 留在心底的爱 又一次月考，又一次折磨，昏沉沉地走出考场，我明白，考砸了。 下了晚自习，我慢慢地走回家，天僵着脸，眼看就要下雨，虽然已是春天，可树上仍然还是光秃秃的，风儿吹在脸上刺骨寒冷。春寒料峭，说的就是这样的情形？我百无聊赖，一只易拉罐躺在我的脚下，我气恼地使劲一踢，易拉罐“哐当”一声飞到远处。 考考考，我讨厌！ 走进家门，父母仍然没有睡，一看我进来，母亲“讨好”地凑上来，满脸堆笑，就要帮我拿书包。自从我上高三以来，我仿佛一下子成了家里的皇帝，是“特殊公民”，衣食不用动手不说，有时连书包都有他们接下。父母有时近乎讨好我！我烦！我气恼地将妈妈一推，妈妈立即被推到一旁，她诧异地站住，眼睛直直地看着我，什么也不说。那眼神让我心痛。 爸爸从厨房里跑出来，端来了热气腾腾的夜宵，“乖乖，快来吃饭”他乐呵呵地喊到。但一见我和妈妈的脸色，话没说完就打住了。妈妈朝爸爸摆摆手，随即两人像约好了似的，一起说