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大海睡了第一课时教学设计与评析精品教学目标：在老师指导下，使学生喜爱读课文，并把课文读流畅，读得有感情，从中体会大海的温柔、可爱。正确认读本课生字词，学写“夜、里“两字。教学过程：一、质疑导入，激发兴趣。小朋友们，你们见过大海吗？谁能给大家介绍一下，你见过的大海是什么样的？今天，老师要带小朋友一起去看看深夜里的大海是什么样的？（课件出示：深夜大海的画面）出示课题：大海睡了（1） 这就是我们今天要学的新课，（2） 指（3） 名（4） 读题。（5） 请你说说读时哪个字要提醒大家注意的？ （“睡”是翘舌音，“了”是轻声）（6） 齐读课题。师过渡：课文大海也当作了人，你们想不想知道大海睡觉时是什么样子的？那么快打开书去读一读。点评：学生们对大海有留有美好的印象，一般孩子都见过波浪滔天的海面，老师一开始就让小朋友介绍心中的大海印象，学生们自然是兴趣盎然。而老师话题：深夜的大海是什么样？这样巧妙地引入了课题，为学生设置了悬念，于是，学生的学习主动性也被激活了。二、初读课文，整体感知。朗读课文，注意把每个字音读准了。（师巡视）大家读得很认真，想不想听听录音机里的老师是怎么读的，边听边想。（课件演示课文内容录象并配有课文朗诵。）/你觉得大海怎么样？点评：配有课文录音的动画生动形象地呈现在小朋友的面前，学生通过看一看，听一听，想一想，说一说，对深夜的大海留下了美丽的印象，同时也激起了他们学习课文的欲望。师：刚才有位小朋友悄悄告诉我，大海太美了，他还想再读读课文，你们还想读读吗？注意尽量要把句子读通了。检查初读情况：老师把一些词语从课文中请了出来： shui le bao zhe bei zhe shen ye li （1） 出示词语：睡了 抱着 背着 深夜里 da hai shui le ming yue bu nao 大海 睡了 明月 不闹 指名领读 （注意第一行中读轻声的字） 齐读（2） 现在，（3） 我们把这些词语送回家，（4） 请小朋友们仔细地把课文读一遍，（5） 特别是一些轻声，（6） 要读准了。（7） 老师发现小朋友们读得特别认真，（8） 细心的小朋友已经发现了，（9） 这篇课文有几句话？（10） 课件出示第一句话：1 指2 名3 读：（红色标4 出：风儿、浪儿，5 指6 导读准儿化音）7 自由练读、想读的同8 学站起来读，9 齐读。（11） 出示第二句：1 这句有点难度了，2 谁愿意来读给大家听？（指3 读2人）同4 桌互相读读，5 评评对方读得怎样？师：刚才老师在仔细听几位小朋友朗读，还不错。下面请小朋友把课文连起来再练读一遍。听清要求：这回不但要读准每个字音，而且还要把句子读连贯了，行不行试试！学生齐读课文点评：初读课文的主要目的是让学生读通课文，把课文的每个字词都读准确了。为此，我站在学生的角度，通过一些富有童趣的儿童化语言的叙述，如：我们把词语从课文中请出来，再送回去等等，为学生创设了宽松、愉悦的课堂氛围，学生读得有情趣。为让学生真正把课文读正确，初读时，我先后安排了四次课文朗读，从读准字音过渡到读通句子，再把课文读连贯，每次朗读都有明确的要求，学生根据要求有针对性地去读，减少了一些盲目性的朗读。另外，老师在提要求的同时也能照顾到学生的个别差异，由浅入深，循序渐进，在老师的引导下，学生在初读阶段始终保持着高涨的学习热情。三、细读课文，指导朗读。师过渡：老师今天还给大家带来了一幅画。（课件出示深夜的大海）出示画面：这就是深夜的大海，小朋友看看，大海怎么样了？（指名说说）师：是啊，大海上风平浪静，大海睡了，请小朋友们认真读读第一句话。出示第一句：风儿不闹了，大海睡觉了。（1） 指（2） 名（3） 读，（4） 你们从哪儿看出来大海睡觉了？（学生讨论交流）（5） 那么，（6） 小朋友们有没有想过白天的大海是什么样的呢？同1 桌讨论后交流。2 小结：是啊，3 白天的大海又闹有笑，4 就像我们中间许多的顽皮孩子一样。（7） 指（8） 导朗读：1 大海玩了一天，2 累了，3 现在她要睡觉了，4 想想看，5 我们该怎样读？（学生交流）6 师述：对，7 轻轻地读，8 可别吵醒了！9 自由练读，10 指11 名12 读，13 男女生分别读。14 看着画面，15 再读读这句。点评：这个环节，让学生通过对大海深夜与白天不同情形的对比了解了深夜大海的特点，紧接着，老师充满童趣的叙述又为学生的感情朗读营造了安静平和的氛围，静静的画面配上老师的言语渲染，小朋友们读得有滋有味。学习第二句：（9） 课件出示图画 请小朋友从上到下仔细看看这幅画，（10） 你看到了什么？（星星、月亮）（11） 想象一下，（12） 如果你就是其中的一颗小星星，（13） 你会说些什么？同1 桌讨论2 指3 名4 交流点评：老师为学生创设情境，让学生充分发挥想象，学生们则通过角色的转换，体会到了大海的宁静和可爱，为下文朗读作了铺垫。（14） 随图出示第二句文字：1 自由读。要求：看看画面，2 读读句子，3 再想象一下，4 试试看，5 能不6 能读懂这句。7 学生自学。（15） 交流1 课件出示：她抱着明月，2 她背着星星。A、 你读懂了什么？“她”是谁呀？B、 师引导讨论：大海怎么会抱着明月呢？（看图映示）C、 指D、 导朗读：我们小朋友睡觉时要抱着娃娃你们看，E、 大海真像一个“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”a、 引读，b、 你读懂了吗？那么谁来说说：“鼾声”是什么意思？c、 听录音（潮水声）师述：潮水一起一伏，发出轻轻的声音，你们听，这一阵一阵的潮水声，就像人睡熟时在打呼噜，你们瞧，大海多可爱啊！C指导朗读：轻轻地读，别把她吵醒了。自由练读，指名读，师生共同评议，范读、齐读。（16） 齐读第二句：指（17） 名（18） 男女各一名（19） 赛读、评议。点评：学生通过看、读、听、想、自学第二句，在这过程中学生成了学习的主人，而老师则在一旁点拨、引导，起到了穿针引线的作用。学生在自学过程中，发展了思维，培养了自学能力。四、配乐齐读全文点评：配上音乐，创设情景，把学生带入美妙的境界，朗读时更投入，也更有韵味。五、学习生字出示生字：夜 里指名读，说说你是怎样记住这两个字的？多媒体演示两个字的笔顺。学生书空，按笔顺在书上描红。师生共同分析田字格中的位置。师范写：夜 里学生描红、临写，教师巡视指导。总评：“新课标”突出强调了“读”的重要性：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，让学生喜欢阅读，并能感受阅读的乐趣。大海睡了是一首拟人化了的诗歌，描写的是深夜大海的温柔可爱。字里行间都充满了童心和童趣。整堂课中我以“读”为主线，采用了先进的多媒体课件，把大海的温柔、安静的一面呈现在学生们的面前，动态的画面，美妙的音乐融为一体，为学生的感情朗读创设了情境，学生们耳听、眼看、心想，多种感官充分投入，产生了身临其境之感，在这样的氛围中，小朋友很容易产生朗读的欲望。此外，老师一些富有童趣的儿童化语言的运用，缩短了师生间的距离，使学生有兴趣听老师讲，就能在老师的引导下喜欢去读，并能努力读好。 一年级的孩子对阅读感兴趣，但阅读能力不强，学生朗读时肯定有一些不尽人意的地方，这时，老师的鼓励赞扬就是一剂良药。因此，我在课堂上尽量使用激励性的语言对学生的朗读充分肯定：“你读得真认真！”“大海多可爱啊！我们听出来了”这样，学生在得到鼓励的同时感受到了朗读的乐趣，学生们在乐读、美读的过程中，我们的课堂也才会更有活力。转载请保留地址!文章标题:大海睡了第一课时教学设计与评析精品,原文地址：/sjbwz/201212/70856.shtml9 大海睡了教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。教学重、难点：1体会大海的温柔可爱；2有感情地朗读课文；3在田字格中正确书写生字“月、背”。课时安排：2课时。教学准备：课件、生字卡片。教学过程:第一课时课时目标：1、认识并准确读出生字词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，让学生再造大海美丽夜景，培养学生热爱大自然的感情。教学过程：一导入新课1、小朋友们，你们去过海边吗？说说你见到的大海是什么样子的。（指导学生说自己曾经见到的大海是什么样子的）2、小朋友刚才说的都是白天时看见的大海的样子。你们想不想知道夜里大海是什么样子的？3、出示课题 大海睡了指导读音 （海，睡）。指导读课题。二初读课文 1、认真地把课文读一读，遇到难读的字多读几遍，直到把课文读通顺，准确。我的十分钟：2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音3、出示带拼音的生字词 夜里 她们 抱着 明月 背着 那个 大海 睡了 玩闹 睡觉 认读 ，正音 ：前鼻音：闹 ，那 边音：里 轻声：着 翘舌音：睡 ， 着 整体认读音节：夜 ， 月出示不带注音的生词。夜里 她们 抱着 明月 背着 那个 大海 睡了 玩闹 睡觉 自主练习四人小组学习，要求读准确。采用多种方法检查生字词掌握情况。4、在读准字音的基础上，四人小组学习课文，数数课文共有几句话。指名分句读课文，正音。出示图。说说你在图上看到了什么？他们是什么样子的？（指导学生说：蓝蓝的天空上挂着弯弯的月亮，星星一闪一闪的，大海静静的，还有海鸥在翱翔）三 精读课文1、学习第一句 引导孩子感受白天海风和海浪的特点。夜渐渐深了，风和浪和我们小朋友一样，到了晚上才停止嬉闹，大海终于安静的睡着了，哪个小朋友为我们读第一句。“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。” 指导读好第一句。2、学习第二句夜深了，大海睡着了，熟睡中的大海会是什么样子的呢？ “她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。” 这里的“她”指的是谁？ 指导理解句子：大海好象一位慈祥的母亲，哄着孩子睡着了，明月映照在海里，就象躺在妈妈怀里的孩子，在妈妈怀中睡着了；星星映照在海面上，象是趴在大海妈妈背上睡着了的孩子。大海妈妈哄着孩子睡着了，她自己也睡着了，那轻轻的潮声就象是妈妈睡着时发出的鼾声。指导读好第二句。3、指导读全篇第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、在田字格中正确书写汉字。教学过程：一复习导入我的十分钟：1、出示不带注音的生词。夜里 她们 抱着 明月 背着 那个 大海 睡了 玩闹 睡觉复习字词，开火车读，正音。 2、指导读课文。 3、结合图。说说：风儿（ ），浪儿（ ），深夜里，大海（ ）。她抱着（ ），她背着（ ），那轻轻的（ ）啊，是她（ ）。指导读课文，背诵课文。二学习生字 1、出示生字卡片 ，集体认读。 2、自己看笔顺，在红字中自己练写。 3、四人一组检查，看有没有记住笔顺。 4、说说你是怎么记这些字的。四人小组讨论。 5、师提醒：她：第一笔是撇点，不要写成两笔。 月：第一笔是竖撇，不要写成竖，中间的两横不要和横折钩相连。 背：下面的“月”第一笔是竖，不要写成竖撇。6、描红，完成习字三、作业设计自主练习1、选择正确的读音。里（l n ） 着（zh zhe ） 那（n l ）2、笔顺：里：_夜：_背：_板书设计: 9 大海睡了蓝天设计请在教学设计首页左上角再次注明该设计的学科和年级。如：一语、二数、三英、五思、六科、四美、小幼、中幼、大幼。1、组成部分 （1）课题（学科和年级） （2）教材简解 （3）目标预设 （4）重点、难点 （5）设计理念 （6）设计思路 （7）教学过程 2、注意（1）前六个部分不超过1000字，若超过要扣分。（2）“设计”教学时间均为第一课时。三、统一打印要求 标题用三号字黑体，标题下方打印作者单位、作者姓名、邮政编码，正文用小四号宋体，打印成标准A4文本。教学目标：学会复韵母ie ve ,特殊韵母er,整体认读音节ye,yue及四声，能够读准音，认清形，并能正确书写能正确认读由声母和ie ve组成的音节会读拼音词和音句教学重难点：会读，会写ie ve er .教学准备：拼音卡片，挂图，录音机教学时间：两课时第一课时一，复习抽读复韵母卡片（说说到现在学习了多少个复韵母）二，听故事，看情境图，引出新课1,今天老师和你们讲一个有关月亮的故事嫦娥奔月 相传，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活下去。这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。 一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。 然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。 三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。 待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。 傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。 后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。 百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了刚才，同学们听了有关中秋节的故事，现在我们来看看这个小朋友是怎样拜月的，出示挂图，提问：这是什么？（指着月亮）谁知道什么时候的月亮最圆？（十五的夜晚）这里还有什么人？桌子里放着什么？他们会说些什么？（相机出示ie ve er)2听语境歌放语境歌录音，学生欣赏：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听（出示ye yue er)三，教学复韵母ie,ve和音节ye,yue1,创设生活情境教学ie,ye.现在老师这里有一本作业本，看看谁能把他发到这个同学手上，根据本子面上的音节看一看是谁的？y y y,后面这两个音节我们已经学会了，现在我们来认识一下这个同学的姓，怎样读教学ie 音，发时，口半开，舌位较低，舌尖前伸，抵住下齿背嘴角两边咧出示：i i i i指名读，全体读ye ya yu 这个同学的姓是这个ie 的整体认读音节ye.出示：ye,不要拼领读，指名读，集体读ye的四声y y y y.(并用四声组词）2创设智力游戏学习e和音节 yue（）拼一拼，猜一猜(出示谜面）you shi luo zai shan yao ,you shi gua zai shu shao.you shixiang ge yuan pan ,you shi xiang ba lian dao.(2)对，这就是月亮的yue,第四声改为第一声ve和yue 的读音相同，ve发音轻短，yue是整体认读音节读音较长一点学生自由练读，指名读（）ve的四声在黑板上出示个ve，指名加上四声调号，并说出理由练读四声出示yue的四声，认读并组词学习特殊韵母er.提问一个男孩子，你是你妈妈的什么？（儿子）对，儿子的er就是我们今天要学的特殊韵母说它特殊，在这里我想考考那个小朋友的眼睛最亮，它和其它韵母有什么不同？对，它有一个声母r.所以发音时也要翘起来，标调应标在哪里呢？ 标在e上面，声母是没有声调的er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼学生边读边描红书写四，巩固练习认读ye yue的四声找朋友行动zhong qiu ye,yue er ming,ma ma jiang gu shi .hai er jing jing ting.五，作业1,抄写韵母ie ve er,2抄写音节ye yue:识字5 教学目标:1、学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1种笔画。理解由生字组成的词语。2、让孩子们体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重难点:1、认识课文中12个词语，会读。2、把握好三点水的字在田字格中的位置。3、将与大海有关的词语串起来组成韵语，熟读成诵。资源链接：读同步阅读有关文章。教学时间：两课时教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板等。教学过程： 第一课时课时目标：1学会本课5个生字，两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会写“沙、浪、渔”几个生字。 2体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的景色宜人。一、导入新课： 同学们，今天，老师带大家到美丽的大海边去走一走，你们愿意吗？去的时候可要注意观察，看看大海那儿都有些什么。二、初读韵文：出示画面：一望无际的大海，海鸥在展翅飞翔，远处白帆点点。我的十分钟1、请同学们自己先读一读课后生字，然后把生字带入课文中读一读词串，要求把每个字音读准了。 2、你觉得哪个字比较难读，和同桌互相说一说，纠正朗读3、读完之后对照图，想一想每个词语是什么意思，自己说一说。三、看图学字、学词1离我们最近的这一片是什么？出示生字：沙滩，指名读，齐读。2沙滩给你什么感觉？沙滩上面有什么？（自由说）3出示：贝壳 、脚丫，指名读，齐读。4再往前看，你看到了什么？出示：海风，指名读，齐读。海面上飞翔的，那是什么啊？（海鸥）出示：海鸥。指名读，齐读。5海风吹来，海面上出现了一朵朵洁白的出示：浪花；指名读，齐读。6指导一二行诵读。四、写字1出示生字黑板：沙、浪、渔。指名认读。2教师示范写“浪”，竖提在竖中线上。 3学生根据书上田字格进行描红。教师行间巡视。 第二课时课时目标：1学会本课5个生字，两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会写“贝、风、晚”几个生字。2体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的富饶。一、复习：出示前一课学习过的6个词语，开火车读词语。二、新授：1大海是一个丰富的宝藏，你知道大海里面有什么吗？（鱼、虾）2同学们自学6个词语。教师巡视指导。3指名同学上讲台来教大家。教师适当点拨。 珍珠：贝壳里面会有珍珠，珍珠可以用来做装饰品。 海带：大海里的一种植物，褐色，能吃。 鱼虾：大海中有哪些鱼虾？ 港湾：人们避风停船的地方叫做港湾。 渔船：专门打鱼的船叫做渔船。这里的“渔”是打鱼的意思，晚霞：晚上天空中出现的五彩云霞。那么要是早晨出现的，叫做朝霞。4你觉得大海美吗？为什么？5谁能把最后两行连起来读一读？指名读，齐读。6我们把识字5连起来读一读。指名读，齐读。三写字教学：我的十分钟1出示识字卡片：贝、风、晚。组词。 贝：问同学们是怎么记住“贝”的。 风：第二笔是横折斜勾，教师要示范写。 晚；第十笔撇，要贴着竖中线写下来，“晚”右边的“免”笔顺要提醒。2学生在田字格中描红。3教师及时指出缺点与不足，表扬好的。板书设计： 识字 5 智慧瞬间: 文 章知识目标：诵读词串，认识生字，理解新词。情感目标：体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。能力目标：训练语言表达能力、观察能力、朗读能力。教学重、难点：理解新词的意义，读出韵文的意境。教学手段：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、感受涛声入情境1、小朋友们，你见过大海吗？（欣赏课件）看，这就是大海。2、蓝蓝的大海一望无际，景色可美了，我们今天就来学习一篇和大海有关的课文，出示识字5，指名读识字5。二、初读韵文1、把书打开102页，自己把课文读一读，遇到不认识的字，在下面做个小记号，借助拼音多读几遍。2、小组合作学习生字。3、组长汇报易读错的字。4、教师检查生字词。三、学习韵文1、（出示沙滩图）瞧，展现在我们眼前的是什么？这么美的沙滩，你想在上面干什么？相机：说起捡贝壳，老师也很感兴趣。出示课件：贝壳图（瞧）这么多的贝壳，多漂亮呀！你们喜欢吗？谁来读好这个词？我们光着脚丫走在沙滩上去捡贝壳，身后留下一串串小脚印，真舒服呀！谁来读好这组词？2、请小朋友们闭上眼睛，听，什么风吹来了，一阵海风轻轻吹来，好舒服呀，（师：闭上眼睛，展开双臂，去迎接海风吧）出示海面图，海风轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！瞧，还有谁也来了（海鸥）（欣赏课件）问：一群海鸥飞过来了，小朋友们快跟它们打声招呼吧！海风吹来，浪花也来欢迎我们呢。出示浪花图，快，把我们对小脚丫伸进去，告诉老师，什么感觉？哦！小浪花在给我们挠痒痒呢！多有趣啊，谁想读读这一行？出示：海风海鸥浪花3、过渡：大海的景色真美啊！大海里还有许多宝贝呢，想看吗？出示课件：问：小朋友看渔民们挑着的是什么呀？(海带)说说看什么样的海带。你们看这又是什么啊（珍珠）？（课件出示）珍珠是生活在贝壳里，可以做成项链、珍珠粉。你们看，海里还有什么？。（鱼虾、）师小结：美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。能读好这三个词么？4、过渡：时间不早了，太阳也要落山了，看，它把周围的云染成了红色、黄色、紫色，这些彩色的云就叫做晚霞，看西边天空中的晚霞多美啊！（相机出示：晚霞）谁来美美地读一读？渔民们也驾驶着渔船满载而归，渔船是干什么的？（捕鱼的船就叫渔船）相机出示：渔船。读。小朋友傍晚都要回家，渔船也有自己的家，看，这港湾就是渔船的家。出示：港湾。（读准音）家是最温暖，最幸福的，谁来读好？（课件）晚霞落下去的时候，港湾静悄悄，出海的渔船都回来了。这时候的大海非常的安静。谁能把第四组读好呢？（分组读）四、整体整合，诵读课文1、多美的大海呀，海滩上海面上海底下海港里（引读）2、能不能连起来把这篇课文美美地读一读？（指名读，齐读）3、小朋友，我们已经来海边玩了很久了，也该和大海说再见了。五、教学生字。我们一起来学写一下这节课的生字。教“贝、风”。苏教版第一册语文识