记金华的双龙洞 (2).doc

小学语文第十二册 第一单元 六年级语文备课组4.记金华的双龙洞（第三课时） 教学目标：1有感情地朗读课文，学习作者观察和表达的方法。2感受内洞的特点，产生对大自然的热爱。教学准备：小黑板学生活动单教师导学案活动一：欣赏内洞，感受特点。1自由朗读第6、7自然段，思考：内洞有什么特点？在相关的句子旁边概括出来。2小组内交流自己的思考收获，相互点评并完善答案。3选择其中一个特点班内汇报。（可朗读，可描述你的想象活动二：回顾全文，学习写法。1回顾全文。默读全文，根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图。（提示：要能体现各景点的特点。）小组内交流互评，将最好的画上小黑板。小组代表对照小黑板简单介绍。 2学习写法。小组交流：学了这一课，你学到了什么写作方法？小组推荐代表交流.【检测反馈】请为游览“金华双龙洞”设计一段导游词。（根据自己的喜好，外洞、空隙、内洞任选其一） 一、联系上文引入新课。作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？（板书：内洞）二、了解内洞特点，感受内洞的“奇”。1学生自主学习。2小组展示：（1）内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？（内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多） （板书：奇）（2）洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？（因为这是“双龙洞”名称的由来）请一名学生朗读描写双龙的句子。（3）小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!三、回顾全文，学习写法1.默读课文，画一幅金华双龙洞的景点游览图，并将最好的展示在黑板上。2.小组代表介绍。3.学了这课，你学到了什么写作方法？作者这次游览，所见所闻很多，但不能把所看到的、听到的、感受到的全部写进文章。所以必须对材料进行整理和选择。作者挑选了山路上的景色，因为它能表现大自然的美，也增添了作者游双龙洞的兴趣。作者挑选了洞口、外洞、进入内洞、内洞几处景物来写，因为这些都是作者游览的对象，也是作者游览的顺序，是文章的主要内容。挑选好材料后，还要对选好的材料进行合理的安排，先写什么，后写什么，按什么顺序组织材料，才能使文章条理清楚，段落清晰。本文的作者是按游览顺序组织材料的。四、完成检测反馈教后反思：4.记金华的双龙洞（第一课时） 教学目标：1学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文。3了解作者的游览顺序，分清文章的主次。教学准备：小黑板学生活动单教师导学案活动一：查阅资料，了解双龙洞。1借助资料，了解金华的双龙洞。2小组交流。3汇报展示。活动二：初读课文，自学生字词。1自由朗读课文，要读通顺，读流畅。2自学生字新词。对照生字表，读准字音。（边读边记住字形。留意“鹃”、“臀”等字的写法。）用钢笔描红生字。用“”画出新词。理解生字组成的词语。（特别注意“明艳”、“突兀森郁”、“蜿蜒”等词的意思。）3组长指名朗读生字词，互相正音。交流易错字及难理解的新词。活动三：再读课文，理清层次。1组内开火车按自然段朗读课文，边读边议每个自然段的意思。2小组内理清作者游览双龙洞的顺序并整理如下： 3全班交流展示。【检测反馈】1给加点的字选择正确的读音，用“”标出。油桐（tng dng）臀部（tndin） 石笋（xn sn）2把带点的字意思不同的序号写在题前括号内。（）A颜色各异B形态各异C异口同声 D奇花异草3根据课文内容填空：金华的双龙洞包括三部分，依次是： 、 、 。一 一、 揭示课题。1.同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。记金华的双龙洞就是叶圣陶先生在游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。2.板书：记金华的双龙洞齐读两遍二、查阅资料，了解双龙洞。1.学生借助资料，了解金华的双龙洞。2.小组交流，相互补充。3.小组汇报展示，及时补充。三、初读课文，自学生字词。1.自由朗读课文，画出生字新词。按照要求学习生字词。2.组内解决疑难，组长报默生字，轮流批阅。3.全班展示：（1）小组展示学习生字词的成果。（读词语、说词义、选用词语造句）明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。突兀：高耸。课文中指山势高耸。森郁：树木茂盛繁密。蜿蜒：蛇类爬行的样子。课文中指洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。（2）汇报易错字。（3）每组4号分自然段朗读课文，其余学生认真聆听，作出评价。四、再读课文，理清层次。1.组内按自然段朗读课文，思考每一自然段的意思。2.学生画出游览双龙洞的顺序。教师对有困难的学生指导。3.全班交流。课文按游览双龙洞的顺序，记叙了游览的经过。游览的顺序是：路上洞口外洞孔隙内洞出洞四、完成课内作业4.记金华的双龙洞（第二课时） 教学目标：1有感情地朗读课文，学习作者观察和表达的方法。2感受外洞的特点，产生对大自然的热爱之情。教学准备：小黑板学生活动单教师导学案活动一：欣赏“一路”风景1自由读2、3自然段：圈画出所描写的景物，想想这些景物有什么特点？将自己的感悟读出来。2组内交流并朗读。3全班交流展示。活动二：感受外洞、孔隙的特点1默读第4、5自然段，外洞、孔隙分别给你怎样的感受，尝试用一个字（词）概括出来：外洞： 孔隙 2哪些句子最能给你这样的感受，画出来，并有感情地朗读。3小组交流，确定汇报方式（可以有感情朗读，可以表演、也可直接说感受）。4全班展示。【检测反馈】朗读背诵第5自然段，将你认为最能体现孔隙特点的句子默写下来。 一、引入新课春末一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的旅途。一路上，春末的景致不断扑入眼帘。我们也来感受一下山中的景色吧。二、欣赏一路风景1.自由读，在书中画出作者所看到的景物。想想这些景物有什么特点？2.小组交流并朗读。3.全班交流展示。（1）作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。）（2）山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。）过渡：作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。三、感受外洞的“大”和孔隙的“险”1.学生自主学习。2.全班交流。外洞的“大”（1）如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，（板书：山路美）那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）（板书：宽大）（2）哪些描写让你体会到外洞的大？（3）作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？（它是作者游览的一条线索。迎着溪流入洞乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）孔隙的“险”过渡：乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。（板书：孔隙）指名读。（1）孔隙我们可以用一个什么字来概括呢？（险）（2）你从哪些句子中读出来了？（3）作者为什么感觉左右和上