课题15.doc

课 题11、田园诗情课 型阅读指导单元教学目标知识目标：学会课文中的生字词，可查字典或联系上下文理解词语。能力目标：诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。情感目标：了解荷兰美丽的田园风光。教学重难点重点：1、了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；2、体会拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点：明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学准备荷兰的资料、图片，多媒体课件。教学时间2课时。教 学 过 程（第 1 课时）课时目标知识目标：学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。能力目标：初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的结构。情感目标：感受荷兰风光的美丽。课时重难点重点：朗读课文，理解生字词语。难点：了解课文是从哪几个方面介绍荷兰风光的。课前准备搜集有关荷兰的图片，认识这个国家。教学环节 环 节 内 容二备修改一、揭示课题1、大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。2、读题，用不同语气。？、！田园？看到田园，你想到了什么？田地和苗圃，泛指农村。想到了诗情？看到诗情，你又想到了什么？诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意。九寨沟能不能称作田园诗情？3、这田园诗情的地方就是把郁金香定为国花的荷兰。今天，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情。二、教师导学指导学生初步朗读课文，联系上下文理解词语。帮助学生理清课文结构，指导学生给课文分段。三、学生试学（看看、做做）初读课文，整体感知1、自由读课文，读通课文，读准生字词；边读边思考提出的问题。2、交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？四、课堂同学（反馈、讨论）一、检查自学情况。1、认读生字词，辨析生字，组词并理解词义。2、出示下列词语，指名学生朗读。极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 骠悍强壮 辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平稳二、再读课文，理清文章的结构。1、默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。2、交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（1）指名读。（2）说说从这一句话中你读懂了什么？（3）句式训练：是也是3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（指导分段）你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？读后交流，相机板书：草原奶牛图 郁金香 低地骏马图动物王国 傍晚图 夜晚图4、出示：这就是真正的荷兰。思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？感情朗读这句话。五、课堂小结荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。六、当堂训练1、在括号里填上合适的词语。（ ）的草原（ ）的骏马 鲜艳的（ ）（ ）地行驶（ ）地欣赏 不停地（ ）2、在括号里填上合适的词。一（ ）奶牛 一（ ）骏马 一（ ）运河一（ ）牛奶 一（ ）灯塔 一（ ）晚霞七、作业布置熟读课文，思考：课文描绘了荷兰的哪几幅田园风光图？板书设计11田园诗情奶牛图郁金香图骏马图动物世界 赞美挤奶图夜晚图 向往教后反思课 题11、田园诗情课 型阅读指导教 学 过 程（第 2 课时）课时目标知识目标：品读课文，凭借课文语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。能力目标：按要求进行批注。情感目标：在诵读中体会作者的情感。课时重难点重点：凭借语言文字感受荷兰的田园风光，能按要求做批注。难点：阅读文章，在重点句段旁写出自己的感受。课前准备多媒体课件。学生熟读课文。教学环节 环 节 内 容二备修改一、揭示课题荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这节课，我们将凭借课文的语言去荷兰的牧场感受那如诗如画的田园风光。二、教师导学引导学生感受课文所描绘的“奶牛图”“骏马图”“羊猪鸡图”“夜景图”。指导有感情地朗读课文，在朗读中体悟。三、学生试学（看看、做做）朗读课文，边读边想：课文描绘了那几幅图画？每幅图画有怎样的美景？ 朗读交流，为什么称荷兰是花之国，水之国，牧场之国？尝试写批注。 有感情地朗读课文。四、课堂同学（反馈、讨论）一、精读感悟荷兰的田园风光，如一首首清新的诗，如一幅幅优美的画。慢慢地、轻轻地朗读课文，边读边想：课文描绘了那几幅图画？每幅图画有怎样的美景？ 强调：要边读边看，让这些风光时刻浮现在自己的脑中。二、走进牧场，细细欣赏 （一）奶牛图 1、过渡：同学们，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，我们极目远眺，看到了（让生说）“碧绿如丝绒般的草原” 指引学生读好感受好：充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云，会是什么样的感觉。（很舒服，很有诗意） 2、在这如丝绒般的绿草地上还有“一头头黑白两色的奶牛”。这些奶牛是什么样子？在做些什么？你们现在走近这些奶牛，去细细地观赏一下。（示意学生再读第2节） 3、指名读，指导读什么样的奶牛，它们正在做什么？（让生读） 4、你们感觉哪种奶牛最有意思，看一看，写一写，然后交流。 A、“仿佛正在思考什么？”会思考着什么呢？ B、针对学生说出的有意思部分，可以通过齐读，让学生在脑中真真实实地反刍一下。 5、理解“绿意盎然”。在绿意盎然的村野乡间，我们还能看到“郁金香”荷兰的国花。把这句反复地多读几遍。 6、完整朗读，整体地感受，其他同学看图听。 7、总结：我们刚刚一起欣赏了站在“丝绒毯”的那一头头黑白相间的奶牛，我们知道这些奶牛也好像是些诗人，也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原。 （二）骏马图 1、这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。 “镶嵌”的意思。这时，站在这里，我们还能看到“成群的骏马” 2、这些骏马是什么样子？又在做些什么呢？你们再走近骏马，仔细地看一下。（生读第三节） 3、指名读 这些骏马如何，指生读。可以重点去读“成群的骏马骠悍”（解读：这里有清新的空气与肥嫩的绿草，还有清清的运河之水，呼吸着这马儿怎能不骠悍呢？通过不同的提示，让学生反复读骏马的样子。） 4、总结：这里的马几乎都可以一日千里，这辽阔无垠的草原他们完全可以征服，也就归他们所有了。 （三）羊猪鸡图在这天堂般的绿色草原上，我们还能看到了那白色的绵羊“悠然自得”；那黑色的猪群“不停地呼噜着”；那成千上万的小鸡与长毛山羊“安闲地欣赏着这属于他们自己的王国”（对话的形式，一带而过。） （四）夜景图 1、时间过得真快，现在天已经是傍晚了，我们又看到了什么？小声地读第5节。 总结：是的，在这里在这个时候谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。他们也在享受着这份宁静与详和，收获与喜悦。 2、过渡：在这一天中，动物们尽情地享受这草原无限的美感，也从嫩草中汲取了无限的营养，这里他们也该休息了，而在运河之中，在马路之上又是一番繁忙与收获。 默读第六节，看看这时的田园风光又是如何。 指名轻声朗读这节，看看入夜的荷兰田园风光。这才是真正的荷兰王国。 （五）总结 现在让我们反思这一天的所见所闻吧，我们知道，说荷兰是水之国，是因为（碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间） 说荷兰是花之国，是因为 说荷兰是牧场之国是因为那里有 总结。三、拓展延伸、巩固深化 在这个美丽的国度中畅游了一两天，天亮了我们就要回家了，想带点什么留作纪念呢？（突出这里的特产的独有的特点。） 资料： 1、荷兰又称为荷兰王国，在欧洲西部，面临大海以低地为主。面积相当于江苏的一小半，人口相当于江苏的百分之一。 2、国旗是自上至下分区是红白蓝。3、荷兰的国花是郁金香。五、课堂小结由此看来，我们可以说真正的荷兰应是花之国，水之国，牧场之国。真正的荷兰是一个（师生共同说）如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。六、当堂训练一、填完整词语，并选选词填空。极目远（ ） 仪态（ ）庄 （ ）然自得 辽阔无（ ）绿意（ ）然 （ ）（ ）无言 舒缓平（ ） 剽（）强壮1、我骑着（ ）的骏马，奔驰在的（ ）草原上。2 、春姑娘飞过田野，田野到处（ ）。3 、几位老人坐在亭子里吟诗作画 ，显得（ ）。二、课文填空，并完成练习。1、全文的中心句是（ ）。说明荷兰的风光特色是水多、花多、牧场多。2、“白天碧绿如丝绒般的草原上，有黑白两色的奶牛，有（ ）的羊群和 （ ）的猪群，有成千上万的小鸡。