(部编)人教2011课标版一年级上册《雪地里的小画家》第二课时教学设计 (2).docxVIP

12雪地里的小画家教案教材简析：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，生动活泼，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，根据几种小动物踩在雪地上的脚印，采用拟人的手法和形象的比喻来介绍它们脚的形状特征。最后又用设问的形式，指出青蛙没参加“画画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。 教学目标：1、认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。2、正确流利的朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3、结合课件，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。教学重点：识字、写字；正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学难点：会写“牙、马、几”等字；知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。教学准备：一组对比竹叶、梅花、枫叶、月牙、小鸡爪子、小马蹄子、小狗爪子、小鸭爪子形状的课件。理解“一群”的插图。生字、词语卡片。教学经过：一、 新课导入。师：同学们，你们知道画家是干什么的吗？他们用什么来画画呢？（用笔和颜料画）今天雪地里来几位小画家，它们不用颜料不用笔，你们想不想知道它们都是谁，都画了些什么？今天我们就来学习雪地里的小画家。（板书课题）二、 借助拼音，读顺课文。提出要求：圈出生字，借助拼音把儿歌多读几遍，读准字音，特别是不认识的字。1、生自由读课文。2、抽读。其他同学正音。3、听到同学们读得这么好，生字宝宝忍不住跑出来了，你还认识它们吗？(1)出示带有拼音的生字卡片，学生开火车读、组词。（2）（出示词语卡片）指名读。一群、竹叶、月牙、不用、几步、为什么、参加、洞里、睡着同时让学生说说如何记住“群”、“叶”、“用”、“为、“加”、“洞”“着”这些字的。（2）多音字 着 4、 同学们说得真好！、认识了生字宝宝，我们再来读读课文，看看同学们能不能读得更好。同桌比赛读。5、抽读。（抽一对同桌读）6、自由读，边读边思考：儿歌有几句话？雪地里来了哪些小画家？（用横线画出来）它们都画了些什么？（用圆圈圈出来）三、认知贯通、理解课文。1、学生汇报有几句话。2、（出示下雪的课件）师：同学们看，这是-（下雪啦）同学们想一想，下雪的时候，你们的心情会怎样？会到雪地上干什么？想象一下，“小画家们”看到下雪心情怎样?它们会到雪地上干什么？所以我们要带着怎样的心情读第一句？（学生带着高兴的心情读第一句）3、理解“一群”。（1）女生读第二句。（2）师：下雪啦，雪地里来了一位小画家、两位小画家、三位小画家、一群小画家，（师边说边用课件展示）这里的“一群”说明小画家来的（不止一个），表示（数量多的意思）。（3）除了说“一群小画家”，还可以说一群（ ）。（一群鸡、一群鹅、一群鸟、一群人）4、男生读三、四句。（1）思考:雪地里来了哪些小画家？你用横线标出来了吗？它们各画了些什么？你圈出来了吗？ 学生汇报、板书：小鸡 竹叶 小狗 梅花小鸭 枫叶 小马 月牙（2）它们是怎么画的？ 学生汇报板书：不用颜料不用笔几步就成一幅画5、（1）想一想，这些小画家不用颜料不用笔，它们用什么在雪地上画的呢？（脚、爪子）你从哪个词语知道的？（几步）（2）学生回答后，多媒体出示一组这些动物爪子图片和竹叶、梅花、枫叶、月牙的对比图片，分小组讨论你发现了什么？弄清它们的联系。（3）生分小组讨论、汇报。（4）师小结：原来呀，小画家是用脚画画的。小画家的画就是它的脚印。（完善板书：脚印）不同动物的脚的形状不一样，在雪地上留下的脚印就不同。（5）游戏，找画家。给书中小动物在雪地上的画找主人。（多媒体出示，指名找）6、师生接力读第三、四句。7、在田字格指导写“马、几”。8、师指导读好第五句问句。师：第五句后面用的是什么标点符号？应怎么读呢？谁来试试。9、师：青蛙为什么没来画画？生：它在洞里睡着啦。师：“睡着”是什么意思?生：“睡着”就是青蛙在冬眠。师小结：青蛙冬眠的时候，整个冬天都睡在洞里，不吃也不动。等到第二年春天才出来。像这样的动物还有蛇、熊等。师:小青蛙睡着啦，我们不能打扰他，所以最后一句我们应怎么读?（轻柔）生用轻柔的语气再读最后一句。10、生开火车接力读课文，比一比谁接的快，读得好。四、小结、检测。1、