高中语文 第一单元 呼唤生命教育同步练测 粤教版必修4.doc

3 呼唤生命教育3一、基础训练1.下列加点字的注音有误的一项是（ ）a.荒漠（m） 睿（）智阐（）述 禅（）让b.皈（f）依 枯竭（）销蚀（） 挫（）折c.虐（）待 漠（）视遗憾（） 威胁（xi）d.缜（n）密 泛滥（）欺侮（） 鉴（）于此2.根据语境，从下列各组词语中选出恰当的一组（ ）生态环境的破坏、资源的日益枯竭、恐怖主义泛滥、军备竞赛、贫困、疾病和犯罪等等，这一切都直接或间接地 着人的生命感，威胁着人类的生存。不管是自杀、校园暴力还是残害动物，都折射出了当今部分青少年情感的荒漠，以及对生命的 与践踏。 此，我们呼唤生命教育。a.腐蚀 漠视 鉴于 b.腐蚀 轻视 基于c.销蚀 轻视 基于 d.销蚀 漠视 鉴于3.下列标点符号使用错误的一项是（ ）a.日本于1989年修订的新教学大纲，针对青少年自杀、欺侮、杀人、破坏自然环境、浪费等日益严重的现象，明确提出以尊重人的精神和对生命的敬畏之观念来定位道德教育的目标。b.近年来，在青少年学生中出现了虐待生命的现象。人们不禁要问：“现在的学生到底怎么了”？c.有关学者一针见血地指出：突遇一点挫折、打击，青少年就选择终结生命作为解决的一种方式。d.与其他教育一样，生命教育也是一项系统工程。二、课堂练习阅读下面文段，完成47题。近年来，我国青少年自杀率上升，有关学者一针见血地指出：突遇一点挫折、打击，青少年就选择终结生命作为解决的一种方式。这除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、学校、家庭对青少年进行生命教育不够有关。鉴于此，我们呼唤生命教育。所谓生命教育，是引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。它表现为三个层次：第一，保存生命的教育，即生存教育。它的主要任务在于帮助学生认识生命，教会学生基本的生存技能，满足生命生存的需求。第二，发展生命的教育，即生命价值教育。人的生命的意义在于谋求发展，因此，发展是生命意义的标志。生命价值教育就是要让学生充分认识到生命的价值及其对自身的重要意义，从而珍惜和敬畏生命，实现自我的生命价值。第三，死亡教育。死亡教育是介绍死亡知识，让学生了解死亡是怎么一回事，死亡对亲人、朋友的伤害，使学生对各种与死亡相关的打击、挫折、损失有所准备，从而更加珍惜生命。与其他教育一样，生命教育也是一项系统工程。因此，它的实施与开展需要多方面的配合。4.“生命教育”包含哪些方面的内容？ 5.“鉴于此，我们呼唤生命教育。”“此”指代的内容是什么？ 6.根据文段内容，下列理解正确的一项是（ ）a.生命教育表现为三个层次，它们之间是一种并列关系，从不同的角度阐述生命教育的内容。b.发展生命的教育，就是让学生学会保护生命、珍惜生命、热爱生命、敬畏生命。c.近年来青少年自杀率上升，说明当代青少年的心理都比较脆弱，经不起挫折的考验。d.死亡教育要让学生明白，生命不仅属于自己，生命的结束会对亲人、朋友带来伤害。7.根据文段内容，下列推断不正确的一项是（ ）a.生命教育应是一门综合性的课程，它不应该只是政治老师或语文老师的专利。b.开展生命教育，不仅需要教育界的努力，还需要社会、家庭等多方面的配合。c.生命教育应是一种全民教育，因为人类只有从生命教育做起，才能找到生命的皈依。d.生命教育会告诉青少年：在任何情况下，人都应该毫不犹豫地想办法活下去。三、课外拓展阅读下面的文章，回答问题。敬畏生命张晓风那是一个夏天长得不能再长的下午，在印第安纳州的一个湖边，我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团的像棉花似的，有些飘入湖水里。我当时没有十分注意，只当是偶然风起所带来的。可是，渐渐地，我发现情况简直令人吃惊。好几个小时过去了，那些树仍旧浑然不觉地在飘送着那些小型的云朵，就好像是一座无限的云库似的，整个下午、整个晚上漫天都是那种东西，第二天情形完全一样。我感到诧异和震撼。其实，小学的时候我就知道有一类种子是靠风力吹动纤维播送的，但也只是知道一道测验题的答案而已。那几天真的看到了，满心所感到的是一种折服，一种无以名之的敬畏。我几乎是第一次遇见生命虽然是植物的。我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘送之余，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。我至今仍然在沉思之际想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群种子中有哪一颗成了小树。至少，我知道有一颗已经成长。那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。8.“那是一个夏天长得不能再长的下午”在文中起什么作用？ 9.本文作者肯定不是第一次遇见生命，可为什么说“我几乎是第一次遇见生命”？ 10.“我”为什么“感到诧异和震撼”？用自己的话加以概括。 11.最后一段中，作者先说“不知湖畔那群种子中有哪一颗成了小树”，接着又说，“至少，我知道有一颗已经成长”，两种说法是否矛盾？为什么？请作简要分析。 四、语言运用12.很多国家或城市都有自己的标志，一座建筑，一座雕塑，一处风景这些标志体现着一个国家或城市的地域特色和文化内涵。请写出你心中的广州标志，并说明理由。要求语言生动，至少运用一种修辞手法，不少于60字。 13.阅读下面的文字，回答问题。21世纪的一个显著特征就是人的生命意识凸显。就宏观而言，人类在享受自身发明创造的成果的同时，也承受着前所未有的重负。 、 、 等等，这一切都直接或间接地销蚀着人的生命感，威胁着人类的生存。就微观而言，孩子、中青年人甚至老人一方面都生活在追求成功的沉重压力之中，而成功并不一定使他们有幸福感。另一方面，人们在就业结构变化造成的失业面前，有一种受伤的感觉。这些都使人体会到自己的生存受到威胁，有一种无所适从感。（1）填入文中横线上的三个词组已经给在下面，请按照正确的顺序填上。（只填序号）恐怖主义泛滥、军备竞赛、贫困、疾病和犯罪生态环境的破坏 资源的日益枯竭（2）本段文字中有一个病句，请加以修改。 （3）根据本段所阐释的内容，解释最后一句中“这些”具体指什么。 答案与解析1.b（“皈依”的“皈”应该读作“gu”。）2.d（腐蚀：比喻腐朽的思想和恶劣的环境会使人逐渐变质堕落。销蚀：指销损腐蚀。从语境看，用“销蚀”更合适。“漠视”强调冷漠地对待。“轻视”指忽略，不注意。“漠视”更合乎语境。“基于”有“根据”之意。“鉴于”含有“觉察到、考虑到”的意思，后接造成某种结果或引起另一事情发生的条件。根据语境，应选“鉴于”。）3.b（b项应将引号去掉。）4.“生命教育”包含生存教育、生命价值教育、死亡教育等内容。5.“此”指代的是“青少年心理脆弱”和“社会、学校、家庭对青少年进行生命教育不够”。6.d（a项不是并列关系，“保存生命的教育”到“发展生命的教育”是递进关系。b项“保护生命”属于“保存生命的教育”。c项“都”有失偏颇，言过其实。）7.d（生命教育告诉我们：人不仅要活着，还应该有价值地活着，而不能为了活着就可以在任何情况下做任何事情。）8.设置情景。9.作者第一次被弱小生命的顽强精神深深打动。10.“我”第一次觉察到渺小生命的那份执着和坚持，被深深地震撼。11.不矛盾。一方面这种植物繁衍生命的方式是靠着大量的种子数量取胜的，终究会有一颗种子萌发的；另一方面，努力的坚持终会有回报的！12.示例：五羊雕像是享誉海内外的雕塑作品，是当之无愧的广州标志。五羊雕像中大山羊居中，它昂首远眺，羊髯微拂，口衔谷穗，羊角雄浑。四只小羊或回首，或吃草，或嬉戏，形态可爱，栩栩如生。该雕像宛如东方古代和谐家庭，老为尊者，壮有所用，少有所长，幼有所养。它浓缩了丰厚的神话内涵，把五谷丰登、幸福吉祥的寓意表现得淋漓尽致，雅俗共赏。羊城有幸，穗人有幸。（本题考查同学们