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第十九课论修养 一情景导入生成问题 经常听见有人在骂 你真是没教养 那么 教养是什么呢 教养 离我们有多远呢 那么 什么是教养 教养来自哪里 体现在哪里 找出文章中的论证方式 学会这种写法 三维目标 教学重难点 1 知识与技能目标理解教养的真正含义 2 过程与方法目标理解文章中的论证方法及论证思路 并学会运用到写作中去 3 情感态度与价值观目表标联系生活 学习实际 培养良好的教养习惯 二自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 德米特里 利哈乔夫 dmitrilikhachev 1906 11 28 1999 9 30 是本世纪俄罗斯著名的知识分子之一 政治家 作家 文艺理论家和基督教活动家 他把自己的一生都献给了他的祖国 成为20世纪俄罗斯的知识象征 1 作者简介 1 文学常识 1 字音 2 生难字词 彬彬有礼 恪守 矫揉造作 絮絮叨叨 箴言 2 词义 1 彬彬有礼 2 矫揉造作 3 附庸风雅 b n k ji o d o zh n 形容文雅有礼貌的样子 比喻故意做作 不自然 指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人 参加有关文化活动 步骤二整体感知走进文本 1 大声朗读课文 良好的教养来自哪里 思考 1 良好的教养来自哪里 不仅来自家庭和学校 而且可以得之于自身 2 作者认为教养首先体现在哪里 一个人是不是真正有教养 首先要看他在自己家里 在自己亲属之间的表现 看他和亲人们的关系究竟怎么样 3 没有教养的种种表现有哪些 主要体现在什么地方 1 在家里 懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具 对妻子儿女动不动就打发雷霆 家里有人在看书或孩子在做功课 也总是把收音机或电视音量开得大大的 2 对自己亲人的性格 心理缺乏了解 对他们的习惯和愿望总是漠不关心 3 进入成年 仍把接受父母的关爱看做理所当然的事情 却看不到父母也需要关爱和帮助 4 当作外人的面 跟妻子孩子开玩笑 不顾他们的自尊心 三合作探究生成能力 步骤三精读课文深入了解 1 快速朗读课文 找出有教养的表现有哪些 试着列举出来 1 从心里愿意尊重别人 也善于尊重别人 2 对别人一律谦让和礼让 3 待人处事绝不会自吹自擂 4 懂得珍惜别人的时间 5 允诺别人的事一定尽力去做 不摆架 翘鼻子 在任何地方都始终如一 稳重随和 2 作者谈论 教养 又转向谈论什么 明确 谈论 风度 3 本文的论证方式有哪些 简述作者的论证过程 明确 道理论证和事实论证 本文作者不泛泛而谈 而是从对众多事例的比较 分析中 自然而然地得出自己的结论 针对性强 富有浓厚的生活气息 亲切而生动 四当堂演练达成目标 步骤四总结课文拓展延伸 课堂小结 本文透过众多 有教养 及 无教养 的现象 探究 真正的教养 和 优雅风度 的本质 深入浅出 富有现实意义 一个讲礼貌的人 是不是就算是个 有教养 的人 拓展延伸 礼貌是外在的 表面的 是经过训练和刻意就可以装出来的 而教养是发自内心的 是由环境 教育 经历等结合成的内在素质 也就是说一
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