造新房说课稿.doc

中班综合活动造新房说课稿镇江新区大港中心幼儿园 徐凌云 一、说活动教材积木是幼儿最喜欢的结构游戏之一，由于材料开放、易拆易建，幼儿可以任意组合，象征性地满足自己的各种意愿，从而获得创造的快感。幼儿不仅能从中体验到积极的情绪，而且能借由不断提高的建构技能获得认知的发展。中班幼儿得建构意识明显加强，认知水平也有所提高。手眼协调能力和小肌肉动作进一步发展，思维、想象、生活经验等更加丰富,建构的目的性增强,建构的坚持性也在增加。积木游戏能为幼儿带来较大的成就感,但是孩子在建构技巧上还不太精炼。因此，我设计了这节综合活动造房子，使幼儿在宽松的游戏环境中学会看积木搭建图，并对照搭建图用积木建构有一定搭建技巧的房子。在拼搭的过程中使幼儿的语言、动手能力等方面得到有效的锻炼。活动中用羊村招募建筑师的游戏环节让幼儿感受到初步的规则意识。整个活动从感知幼儿原有经验，到学会看搭建图建构单层房子，再到对照搭建图建构多层房子，层层深入，让幼儿在原有的建构基础上得到了新的提升。 二、说活动目标 1.活动目标根据中班幼儿的年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在让幼儿能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同，为了使幼儿在原有建构经验的基础上获得提升，特制订以下活动目标： 1）能按数取物运用积木进行自主建构。 2）能根据房子搭建图进行有序建构. 3）愿意与同伴分享搭建房子的经验和快乐。 2.活动重点：能根据建构图获取建构技能。 3.活动难点：在多层建构时能仔细观察、耐心操作，建构更加稳固的房子。三、说活动准备 1.物质准备： 1）学具准备：各种形状的积木12框、房子搭建图人手2套、姓名牌人手一个（名牌有红、黄、蓝、绿四色）、背景音乐。 2）教具准备：羊村图片、房子搭建图两套。 2、经验准备：幼儿已经绘画过房子，了解房子的基本结构；有搭建并整理积木的经验；能根据音乐判断游戏开始和结束的时间。四、说教学方法新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。本次活动我采用的教法有： 1.操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是按数取积木自由建构，主要是在原有建构经验的基础上，让幼儿在看一看、数一数中获得对数与量的感知。第二次操作看懂搭建图并对照搭建图进行单层建构。在这一操作中幼儿的观察能力以及建构技能都得到了一定的提高。第三次操作根据搭建图建构进行多层建构，这次操作是整个活动的提升阶段，幼儿通过仔细观察，认真比对，在不知不觉中获取了建构经验。 2.游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动以羊村招聘建筑工人为主线，以幼儿进行招聘考核贯穿整个活动，是整个活动充满乐趣和挑战。 3.情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。 此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿获得建构活动多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 五、说活动流程环节一：设置情境，导入活动。采用羊村招募建筑师的活动开始活动。中班的幼儿用他们喜欢的动画片里的场景导入活动可以较快的吸引孩子的注意力，并激发幼儿帮助他人的意识。 环节二：按数自由选取不同形状的积木，进行自主搭建。这一环节的目的是让孩子能按数取物，同时在取积木时让幼儿感知积木的不同形状。用5块积木进行自由建构时，教师还能观察到幼儿原有的建构水平。在这一环节中，我首先让幼儿明确活动的要求，用考核的方式让幼儿初步感受到规则意识。通过按数取积木可以帮助幼儿提高对数量的感知。新纲要中指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要性。用5块积木建一栋房子让幼儿在数积木的同时形成了数学感，也增加了建构的乐趣。让幼儿在规定数量下进行建构，就需要幼儿边想边做，提高了幼儿的想象力。建构结果的分享时教师有选择性的选取建构物与幼儿一起分享建构经验，进一步帮助孩子验证积木数量，巩固了积木的形状以及建造房子的顺序，为孩子下一步看搭建图建房打下了基础。环节三：学看搭建图，根据搭建图有目的、有计划、有顺序的搭建。这一环节的目的是为了让幼儿在进一步感知数、量、行的同时，增强观察能力，了解看积木搭建图的步骤及技能。这一环节的设计分两个层次，第一层次：根据建构图进行单层建构。幼儿通过分析图纸获取了自主读图的经验，并通过图纸分析了解了积木搭建顺序以及搭建技能。有了第一层次的经验，幼儿在进行第二次看图纸进行多层积木的搭建时更为轻松。对中班上学期的孩子来说，根据建构图搭建高层建筑有些困难，稍稍不小心就会使积木倒塌，这就需要幼儿通过耐心仔细地观察、小心翼翼的建构来完成任务。在经过观察、读图、建构、完成作品的一系列活动后，幼儿能在潜移默化中学到新的建构技能，同时一会到建构活动带来的成功感。环节四：欣赏新羊村欣赏羊村的目的是为了让幼儿相互欣赏别人的作品，激发幼儿进一步进行建构的欲望，同时对本次操作进行评价。在这一环节中，我让幼儿围着羊村转一圈，看一看自己搭建的房子和别人搭建的房子，哪一个更加稳固哪一个和图纸更加接近。在欣赏的同时幼儿能进行自我评价也能对别人的作品进行客观比较。6、 说活动特色 1.关注评价的发展性功能。 幼儿园教育指导纲要中指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。教育评价应自然地伴随着整个教育过程进行。本次活动中我选用了观察、谈话、作品分析等多种方法进行评价。既有目标取向的评价，又有主体取向的评价。既有个别评价，又有开放式集体评价，更有利于幼儿主动、有效地学习。2. 强调自主性。 整个活动始终把幼儿放在活动的前面，无论是建构图的解剖还是建构方法的分析，都让幼儿在观察、操作中自主发现探讨。活动评价时，也让幼儿通过观察、对比分析作品的差异。3.努力建构积极、有效的师幼互动。