高考历史三轮冲刺 史观、史料与历史认识突破 五种新史观+历史唯物主义辩证法理论和历史认识的形成（知识讲解+练习巩固含解析）(1).doc

2014届高考历史三轮冲刺 史观、史料与历史认识突破 五种新史观+历史唯物主义辩证法理论和历史认识的形成（知识讲解+练习巩固，含解析） 史观、史料与历史认识突破一、五种新史观近几年来，除了唯物史观外，文明史观、现代化史观、整体史观(全球史观)、社会史观和生态史观等明显地影响着高考历史试题的命制，史观已成为高考历史试题之魂。因此我们必须了解新史观。用新史观整合知识，提升学生的新史观的运用能力。1文明史观(1)文明史观，通常被称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。文明史观认为，人类社会发展的历史从本质上说是人类文明发展演进的历史，人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。(2)人类文明发展的纵向主线是：野蛮蒙昧时代农业文明时代(新石器时代、青铜时代和铁器时代)工业文明时代(包括工场手工业时代、蒸汽时代、电气时代)信息时代等。从横向发展看，人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者相互作用，共同发展。文明史观认为，一切文明都是整个人类文明的组成部分，各个时期的文明又因地域、民族的不同，形成不同类型，并相互交织、渗透和转化，共同推动着人类文明从低级走向高级。世界文明的起源和发展从来就是多元的、多线的。(3)物质文明、精神文明和政治文明的概念及其相互关系概念：物质文明就是人们在改造客观世界的实践活动中形成的有益成果，表现为物质生产方式和物质生活的进步，包括物质生产文明史、物质交流文明史、物质生活文明史等；政治文明就是人们在政治实践活动中形成的有益成果，表现为社会政治制度和政治生活的进步，包括政治观念文明史、政治制度文明史、政治组织文明史、政治行为文明史和政治技术文明史等；精神文明就是人们在改造客观世界的同时改造主观世界中形成的有益成果，表现为社会精神产品和精神生活的进步，包括科技文明史、学术思想文明史、文学意识文明史和宗教文明史等。相互关系：物质文明体现的是人类在改造自然过程中处理的人与自然的关系。政治文明体现的是人类在改造社会过程中处理的人与人的关系。精神文明体现的是人类在改造主观世界的过程中处理的主观与客观、人与自我的关系。这就是三个文明之间的基本区别，它们分别标志着社会在物质生产和物质生活、政治活动和政治生活、精神生产和精神生活这三个方面的进步程度。物质文明是社会存在和发展的起点，它对政治、思想等其他活动具有决定作用，其他活动都为之服务；政治文明在社会中处于主导地位，它与国家政权直接相连，决定着物质文明的发展方向和精神文明的性质；精神文明为物质文明和政治文明的发展提供精神动力、智力支持和思想保证。核心提示可以预言，高考历史试题仍将鲜明地体现以文明史观来命制的特点，为此，学生可以尝试从以下这些方法来加强自己在历史学习中的文明史意识：1用文明史观构建历史学科知识体系用文明史观构建历史学科知识体系，组建政治文明历程、经济成长历程、文化发展历程三大模块，整合若干专题，如：类别专题政治文明历程中国制度建设的历史沿革；重要改革；统一与分裂；民族关系；对外开放与闭关锁国；列强侵华与中华民族的抗争探索；中共对革命和建设道路的探索；中共的党风建设和政权建设；国共关系的演变与两次国共合作世界近代资产阶级的革命和改革；现代资产阶级改革和资本主义制度的发展；社会主义运动；民族解放运动；近现代国际关系经济成长历程,中国,古代农业；古代手工业和资本主义萌芽；古代商品经济、近代民族资本主义经济和现代社会主义市场经济世界,主要资本主义国家经济发展和世界经济格局的演变；亚洲部分国家的经济措施和经济发展；亚欧社会主义国家的经济发展文化发展历程,中国,中国古代科技；主流思想的演变和思想解放运动；宗教信仰和文学艺术世界,文艺复兴和启蒙运动；三次科技革命2.适当选做一些能提供新情境，并有助于培养多角度思考问题能力的材料题自2010年以来，山东命题者越发重视对材料分析能力的考查，整体比重在70%左右。尤其是选择题部分，需要考生从材料中获取有效信息，并回归主干知识进行答题。可以说，材料分析往往是高中学生的弱项，这就在一定程度上加大了考生得分的难度。与此同时，由于今年题目创设了较为新颖的情境，也考验了考生的学科基础。所以，在复习的过程中，必须重视史料题的训练，培养能从史料中汲取信息，提高阅读的能力；也可以培养自己论从史出的能力。3关注现实，以史为鉴，提升情感态度与价值观文科综合对情感态度与价值观的考查，往往通过试题的立意反映出来。如通过与现实有关联的历史问题的创设，考查学生在分析、解决历史问题中所表现出来的历史意识、社会态度与价值观。所以我们应当注意通过相关的历史问题的分析，提升我们的情感态度与价值观，如形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，理解、尊重文明的多样性，形成开放的世界意识，关注民族与人类的命运，培养学生的现代意识等。【典型例题】“我们全都是希腊人。我们的法律、我们的文学、我们的宗教，根源皆在希腊。”英国浪漫主义诗人雪莱这句话强调的是() a英国人是古代希腊人的后裔 b英国文化缺乏原创性 c希腊文明对西方文明影响深远 d近代西方法律、文学与宗教之间存在内在联系【命题立意】本题考查希腊文明对后世的影响。【试题分析】解答本题的关键是对材料的正确解读。希腊文明对后世有深远的影响。古希腊人在文学、戏剧、雕塑、建筑、哲学等诸多方面有很深的造诣。这一文明遗产在古希腊灭亡后，被古罗马人延续下去，从而成为整个西方文明的精神源泉。所以本题能反映题干材料的选项只有c项。【典型错误分析】本题的迷惑性较强，各个选项都与题干信息有一定的联系，比如很多学生根据“我们全都是希腊人”、“英国浪漫主义诗人”判断英国人是古代希腊人的后裔，而错选了a项，其他选项也可能犯类似的错误，错误的根源在于没有理解题干信息的真正含义。【答案】c2全球史观(或者整体史观)(1)基本观点：将人类社会的历史作为一个整体来看待，又称为整体史观。(2)基本特征：将整个人类历史看作一个整体来研究。(3)基本理论从全局即从全球的角度来认识人类社会发展的进程。人类社会的发展进程是从分散发展到整体发展的过程。纵向发展和横向发展是历史发展的两个相互关联、彼此影响的基本方面。生产力的发展和人类社会交往的发展历程是历史发展的两根主轴。(4)“全球史观”构建中的正确态度树立一种全球意识。面对共同的全球性问题，有着共同的利益。这是不同文明间的对话可能和必要的根据。承认人类文明统一性的同时充分肯定其多样性。一切文明都是整个人类文明的组成部分，都同样对人类文明作出了贡献，并无高下、优劣之分，都有平等的权利和平等的地位参加文明间的对话。要有各方相互理解和相互尊重的友好气氛。提倡宽容精神，承认和容许不同文明之间的差异。应做到“求同存异”，努力去寻求彼此间的共同点，把分歧暂时搁置，耐心地通过对话去缩小和解决分歧，即使一时不能达成一致，也应有善于等待和相互容忍的精神，不使矛盾激化而导致冲突。(5)全球史并不等于国别史或地区史的简单相加，而是重在揭示不同地区和国家历史的相互联系和影响。这就要求我们在学习世界史时，重点考虑世界是如何从孤立走向一体的；重点理解新航路的开辟、殖民扩张、工业革命、世界市场、资本主义世界体系、全球化等问题。同时，在学习中国史时，把它放在整个世界历史的大背景、大视野下进行考察。【典型例题】经济全球化是社会生产力和科学技术发展的客观要求与必然结果。跨国公司有力地促进了世界经济的发展和全球化进程。阅读下列材料：材料一国际商品的流动和生产要素的流动推动国际经济规则的发展发达国家和发展中国家经济实力的对比，决定了国际经济规则的主导权掌握在发达国家手中。材料二跨国公司为了实现利润最大化，有选择地向第三世界国家投资。贸易自由化所创造财富中的70%被发达国家获得，占世界人口85%以上的100多个发展中国家只获得30%。发展中国家的经济年增长速度每下降3%，发达国家的经济增长速度就有可能下降1%。发达国家占据着高层次的工业部门，而发展中国家拥有的工业部门的层次是比较低的。请回答：(1)材料二反映了世界历史进程中经济全球化的哪些特点？(2)结合材料一、二及所学历史知识，说明发达国家主导国际经济规则的原因。【命题立意】本题主要考查“世界经济全球化”的知识点，检测从材料中提取有效信息阐释历史问题的能力以及归纳、概括、分析历史知识的能力。【试题分析】解答第(1)问，要从材料提供的信息入手，把有效信息进行归纳。解答第(2)问，要注意题干的导向词“主导的原因”，分析原因时要从历史角度切入，同时答案注意要精练。【典型错误分析】本题强调材料和课本知识的结合，不能简单就材料来回答问题，第(1)问在总结特点时候，很容易总结地不全面，叙述的不简洁，导致失分。第(2)问要明确题干的求答词，学生明确了这点也可能对材料信息总结的不精炼而偏离这个主题，导致失分。【答案】(1)特点：资本在全球的新一轮扩张；发展中国家与发达国家经济相互依存，贫富差距加大；发展中国家工业落后，缺乏竞争力。(2)原因：近代以来资本主义长期发展，发达国家在贸易、资金和技术等方面拥有优势。3现代化史观(1)人类社会从农业社会向工业社会的转变过程就是现代化过程。现代化史观重点考查的就是这一发展演变的过程。(2)主要观点：现代化进程一般指在生产力发展和科学技术进步推动下，人类社会从传统农业社会向现代工业社会转变的历史过程，主要包括经济、政治、社会、文化等方面的发展和转变。(3)主要内容：政治现代化主要指民主化和法制化进程，即从人治到法制化、从专制政治到民主政治等内容。经济现代化主要指工业化和市场化进程，即从传统农业到工业化、自然经济到市场化等内容。文化现代化主要是指科学化和大众化进程。社会生活现代化除物质生活的改善和提高外，主要是指城市化和社会组织整体化等。此外，还包括均富化、福利化、社会阶层流动化、教育普及化、信息传播化、人口控制化等。其中，政治民主化进程和经济工业化进程是主要内容，重要的是把握人类历史纵向发展的历程。【典型例题】实现近代化(现代化)是近代以来世界各国发展的必由之路，在向近代化迈进的过程中，中国和西方各走了一条不同的道路。学者认为，西方近代的变革首先是精神层面的变革，然后是制度方面的变革，最后才是器物方面的变革，而中国在近代的变革顺序却是正好相反的。请回答：(1)依据1519世纪上半期西方世界所发生的重大历史事件，阐述西方变革的发展历程。(2)联系19世纪下半期到20世纪初的有关史实说明中国近代的变革顺序。扼要归纳导致中西方变革顺序相反的原因。(3)你认为在我们国家的现代化进程中应如何正确对待外来的优秀文明成果？【命题立意】本题通过中外对比的形式，考查现代化进程中中外两种不同的实现近代化形式。【试题分析】 本题的设问时间跨度大，从15世纪一直到20世纪初，同时强调中外的对比分析，难度较大。第(1)问，可根据西方15世纪开始的与近代化有关的重大事件来梳理西方变革的发展历程，比如从文艺复兴和宗教改革启蒙运动资产阶级革命工业革命这条线来分析。第(2)问，时间范围为19世纪下半期到20世纪初，可联系到中国近代史的洋务运动、维新变法和辛亥革命，然后具体叙述即可。第(3)问，考查我们对待外来优秀成果的态度，为开放型试题，答案合理即可。【答案】(1)发展历程：1516世纪，欧洲的文艺复兴和宗教改革运动，使人们逐渐摆脱了教会的束缚和控制，推动了欧洲向近代社会转变；18世纪的启蒙思想使人们进一步摆脱了封建专制和宗教愚昧的束缚，成为资产阶级革命的思想武器；英法美等国通过资产阶级革命，确立了资产阶级的统治，为资本主义的发展开辟了道路；18世纪中期起，工业革命迅速扩展到主要资本主义国家，大机器生产方式确立，欧美国家相继实现工业化。(2)顺序：19世纪60年代起，洋务派开展了洋务运动，没有使中国走向富强之路；19世纪末20世纪初，中国先后爆发了学习西方政治制度的维新变法运动和辛亥革命，结束了专制制度，但真正的民主共和并没有实现；北洋军阀统治时期，爆发了要求民主与科学的新文化运动，解放了人们的思想。原因：列强对中国的入侵，打断了中国社会正常的发展进程。中国人在学习西方的过程中，对西方文化的认识有一个渐进的过程。(3)做法：要善于学习借鉴人类优秀文明成果；要立足于中国国情，反对全盘西化和盲目排外，批判地吸收外来文化进行文化创新。4社会史观社会史范式主要指从社会的角度观察历史，着重研究历史的结构和进程，注重分析研究广义的社会问题包括政治问题、经济问题、文化问题等所有问题。社会问题的核心是社会保障或社会福利及其相关问题。社会问题具有广泛性、综合性和阶段性等特点。其研究领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市进化和人口流动史、社会保障史、社会政策史等。社会史观认为，和历史上的经济、政治和文化问题一样，社会问题也是史学的研究对象。研究历史，不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事件”，还要“眼光向下”，关注“小人物”，关注与平民百姓芸芸众生息息相关的“小事”。【典型例题】1862年6月26日，上海新报一则某商行售卖“外国杂货”的广告云：新到什锦饼干、酸果、洋醋、吕宋烟、白兰地、小面镜仔、东洋竹篮仔等。这反映出() a社会经济结构的变动 b国人办报事业的发展 c物质生活时尚的变化 d百姓衣食住行的西化【命题立意】本题考查学生对史料的分析理解能力，考查了近代生活的变迁这一知识点。【试题分析】题干材料中，商行销售洋醋、吕宋烟、白兰地等舶来品，表明近代中国的物质生活受到西方影响，开始发生了变化，故选c。【典型错误分析】本题四个选项都很有迷惑性，因为题干信息表达的比较含糊。有的学生根据上海新报的内容而错选b项，也有根据“什锦饼干、酸果、洋醋”等内容错选d项，这些都是没有全面理解题干信息的缘故。【答案】c5生态史观生态史观是一种主张从地理环境的生态结构出发，运用生态学的理论和方法来研究与解释人类文明发展模式的观点。文明靠环境来养育和支撑，当支撑某一文明的环境发生变迁，人类必须通过文化的进步和更新来适应新的环境。主要是利用科学技术和生产力的进步来适应新的环境，这样，在文化的发展过程中，文明得以延续和发展。反之，当原有的文化已经不能适应变化的环境，变化了的环境已经支撑不了这一地区的文明的时候，文明便衰亡了。例如以生态史观看现代文明，现代文明蕴含着深刻的危机：温室效应加剧、臭氧层耗损、酸雨现象、森林资源大量毁灭、水土流失、土地沙漠化、水资源危机、垃圾成灾和环境污染等。【典型例题】日本福岛核泄漏事故引起全球关注。反思近代科技发展的历程，下列说法正确() a人类面临的核威胁最初源于爱因斯坦的相对论 b原子弹的使用是反法西斯战争胜利的决定因素 c科技发明是近百年间众多人为灾难的主要原因 d第三次科技革命诸多技术源于二战中的军事发明【命题立意】本题以日本福岛核泄漏为切入点，考查近代以来科技发展对人类社会发展所产生的双重影响，进而启示我们应用生态史观，关注人和自然的协调发展。【试题分析】第三次科技革命是以原子能、电子计算机、空间技术和生物工程的发明和应用为主要标志，涉及信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术、空间技术和海洋技术等诸多领域的一场信息控制技术革命，其中信息技术等诸多技术源于二战中的军事发明，d正确；a、b、c说法均错误，排除。【典型错误分析】本题四个选项的迷惑性较小，b和c项的错误都在“决定”和“主要”二字上，很容易可以排除。很多学生对核威胁和爱因斯坦的相对论关系不了解，而错选a项。【答案】d二、历史唯物主义辩证法理论和历史认识的形成1历史唯物主义辩证法理论(1)生产力与生产关系(人类社会的基本矛盾)生产力决定生产关系，生产力的发展是生产关系变革的根本因素，也是社会发展的根本动力；生产关系反作用于生产力，合理的生产关系推动生产力的进步，落后的生产关系阻碍生产力的发展。随着生产力的不断发展，原来合理的生产关系也会逐渐落后，成为生产力发展的阻碍。这时，生产关系就必须作出调整或变革。(表现为统治者的改革或剧烈动荡的社会变革)(2)阶级斗争理论不同的社会形态有着相应的对立阶级。不同的阶级有着不同的阶级利益和阶级立场；任何阶级的措施、观点都是为了维护本阶级的利益。(注意选择题中的“根本目的”)阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。(马克思主义的阶级分析方法) 2历史认识的形成历史认识是多种因素综合作用的结果，主要包括以下四点：(1)研究者的立场不同：历史研究者存在着阶级阶层、国家民族等的差异，对于其得出的历史认识有很大的影响。(2)研究的方法、角度不同：研究方法，运用计量史学得出的结论，与运用比较史学得出的结论会有很大的差异；研究角度，同样是研究太平天国运动和洋务运动，运用革命史观进行研究就会给予太平天国运动较高的评价，而给予洋务运动较低的评价；但是运用现代史观，则会给太平天国运动较低的评价，而对洋务运动推动了中国近代化给予较多认同。(3)史料的选取和运用上的差别：占有更多的史料，正确地甄别史料的真伪则能获得较高史学成果，否则就会形成相反的结果，唐代史学理论家刘知几所说的“史才、史学、史识”一个也不能少。(4)时代的局限性：时代局限性是不可能突破的，比如，我们生活在当下21世纪，我们既不能复古，也不可能回到19世纪，或是超前进入22世纪；同时，一个时代有其特有的时代环境，推动着历史的进程。评价历史人物、历史事实一定要放到当时的时代大环境下，而不能以现在环境下的所思所想过分地苛责古人。【典型例题】清史专家赵尔巽认为：“(洪)秀全以匹夫倡革命，中国危亡实兆于此。”下列选项与此观点不一致的是() a天下多男人，尽是兄弟之辈；天下多女子，尽是姐妹之群 b逆贼洪秀全荼毒生灵数百余万，蹂躏州县五千余里，寸草不留 c太平革命军是反对一切安乐的、富有的血腥的“十字军” d洪秀全揭开拜上帝教大旗后，就开始毁灭道观、寺庙【命题立意】本题考查史实的理解能力。考查了对史料的认识。【试题分析】由“(洪)秀全以匹夫倡革命，中国危亡实兆于此。”可知赵尔巽对太平天国持反对态度，b、c、d与他的观点是一致的，只有a项是洪秀全的言论，是对太平天国的肯定评价。【典型错误分析】本题重在理解题干的意思，是对太平天国运动的肯定还是否定，再根据四个选项内容判断即可，难度较小，如果错选b、c和d项，可能是对赵尔巽的话理解错误，认为是肯定太平天国运动，也可能是审题不清，没有看清“观点不一致”的要求。【答案】a三、史料概念及分类1史料的概念史料是研究和编纂历史所用的资料。主要来源有实物的(如古迹、文物、地下发现的遗物等)、文字的(如各种著作、文献、铭刻等)和口传的(如传说、访问、民歌等)。2史料分类及价值(1)按载体划分文字史料：史书、学术著作、档案文书类、日常生活中的文字遗留、报刊杂志、文学作品等。实物史料：包括古代建筑、家具、衣物、器物、饰品、钱币、墓葬、绘画、雕塑等，用以探讨当时人的生活及观念等等。口述史料：访问实录、史诗、神话、传说、故事等，多用于现代史或无文字记录时期研究，借以获得对历史更直接深入的了解。(2)按时间与价值划分第一手史料(原始史料)：当事人、亲历者直接记录或留下的资料和遗物、遗迹等原始资料。第二手史料：非当事人提供(包括后人整理)的资料则是比较间接的证据，我们称为第二手资料。 地位：一般来说，第一手的史料价值较高，使用第二手史料时需要更加小心谨慎；衡量第一手和第二手史料的价值高低也不能绝对化。(3)按形成目的划分有意史料(记述性史料)：成文的历史著述、回忆录和公开的报道，作者的目的就是让当代和后世之人了解历史。无意史料(遗留性史料)：指原属过去历史事物的一部分而遗留至今的、从其最初形成就不以讲授历史为目的的，而是因别的目的或原因形成的、给人们无意中提供了可靠的历史信息的史料。地位：无意史料的可靠性要高于有意史料。3判断史料可信度的几条原则(1)距离史迹发生时间最近的史料为最可信。(2)一手史料比二手史料可信。(3)实物史料比文献史料可信。(4)无意史料比有意史料可信。(5)文学作品或小说可作为史料，但要注意甄别。(作品能反映作者生活时代的特征)4史料的解读史料的“解读”不是“阅读”，需要解读者有扎实的史学功底，“读”出一般阅读者不易发现的信息，是一种史学研究者的基本功。(1)要判断史料的价值。出土文物客观、真实，但不详细；文献材料详细、具体，但带有很强的主观性，所以，要首先判断史料的价值。(2)将材料与所研究的主题进行链接，寻找材料中与主题关联的信息。(3)对这些信息进行辨别，对于文献材料，首先要考虑作者是谁，他提出了什么问题，他运用了哪些根据来证明自己的观点，然后判断材料是否可靠。(4)将此材料与其他材料进行链接，看是否能够相互印证。【典型例题】对于研究古代特洛伊战争具有第一手史料价值的作品是() a希腊史(格罗特著) b影片特洛伊 c油画帕里斯的裁判 d荷马史诗【命题立意】本题考查了对史料的认识。【试题分析】解题的关键是分清第一手史料与第二手史料。一般来说，当事人、亲历者直接记录或留下的资料和遗物、遗迹等原始资料为第一手史料，其他的则为第二手史料。a项格罗特的希腊史是根据前人的成果加上自己的见解而写的，为第二手史料。b、c都具有夸大性、主观性。只有d项是那个时代的著作，从时间上来说更接近史实，故d项为正确答案。【典型错误分析】本题很容易可以排除b和c项，因为一个是油画，一个是影片，都是主观成分比较大的，史料价值不大；错选a项的同学，对希腊史和荷马史诗的史料价值判断错误，我们根据判断史料可信度原则的第一条，距离史迹发生时间最近的史料为最可信，可选出正确答案d项。【答案】d一、选择题1传统史学的研究对象侧重于帝王将相、才子佳人等，但现行的历史教育，把百姓的衣食住行等内容也纳入了研究的范畴。这一视角的转换体现了() a文明史观 b社会史观 c全球史观 d近代化史观2历史学家马克布洛赫在为历史学辩护中说：“各时代的统一性是如此紧密，古今之间的关系是双向的。对现代的曲解必定源于对历史的无知；而对现实一无所知的人，要了解历史也必定是徒劳无功的。”布洛赫在此强调的是() a以古讽今 b厚今薄古 c贯通古今 d鉴往知来3“在所有19世纪的中国政治家中，林则徐的形象和影响都超过了其他人。比曾国藩、李鸿章早二、三代人的时间，林则徐就已提倡和发动了向蛮夷学习的自强运动。”这一评述体现的史学观点是() a革命史观 b社会史观 c全球史观 d现代化史观4美国社会学家沃勒斯坦认为：“15世纪末16世纪初，一个我们所说的欧洲世界经济体产生了现代资本主义的技巧使这个世界经济体得以繁荣、增值和扩展。”该观点体现了() a革命史观 b现代化史观 c唯物史观 d整体史观5历史学家斯塔夫里阿诺斯写到，研究世界历史“就如一位栖息在月球的观察者从整体上对我们所在的星球进行整体的观察时形成的观点，因而与居住在伦敦或巴黎，北京和新德里的观察者的观点迥然不同。” 斯塔夫里阿诺斯所强调的是，研究世界历史应() a突出对于各国历史的研究 b超越地区和民族的界限 c特别关注东方民族的历史 d侧重对大国历史的考察6西方历史哲学家柯林伍德指出：“一切历史都是思想史。”在这里，柯林伍德强调的是() a思想史构成了全部历史的主干 b一切历史都可以被置换为思想史 c思想史决定了整个历史的发展 d历史学离不开人的主观判断7“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”(杜甫：忆昔)对此诗评述较为恰当的是() a客观真实，无需考证 b文学家言，尚待求证 c背离实际，不足为信 d溢美之辞，不足为信8西晋杜育的荈赋是我国第一篇以茶为主题的文学作品。某班兴趣小组以此为题材对茶的起源问题进行探究后，形成了以下四种意见，其中最合理的是() a文学作品不具有史料价值，不能以此确定茶的起源 b文学作品虽是社会生活的反映，仍不能据此确定茶起源于晋代 c唐代茶经是中国第一部关于茶的专著，应据此确定茶起源于唐代 d传说神农氏发现了茶，可据此确定茶起源于神农氏时期二、非选择题9不同的史观评价新航路的开辟的结果也不同，用线将史观和对应的评价连接起来。10阅读下列材料，回答问题。材料一按照官方统计，中书省及河南、辽阳、江浙、江西、湖广、陕西、四川、甘肃行省的驿站共计使用战马44301匹，牛8889头，驴6007头，战车4037辆，轿子378乘，船5921只。陈锋等主编中国经济史纲要材料二19世纪30年代，英国与印度的信件经海路往返需要两年时间。而到1850年，伦敦到孟买之间的信件往返只需四个月。到1870年海底电缆使英国与印度之间的信息传递时间缩短为五小时。杰里本特利等著新全球史(下)材料三历史上的技术进步，如造船业的技术进步，为消除地区与民族之间的界线提供了方法，促进了文化的传播。今天电子通信技术使得时间和空间变得模糊。现代的观察家将我们的时代描述为存取时代。无线电、电视、传真机和联网的计算机传递产生了一个地球村，消除了以往在社会、经济和政治上的孤立。 杰里本特利等著新全球史(下)请回答：(1)材料一所反映的时代鲜明展示了哪两种文明的交流融合？(2)依据材料二、三及所学知识，简要概述不同历史时期推动人类信息传播速度加快的发明成就。(3)上述材料分别反映了哪三种文明的演进？体现哪些新的史学理论？出错题号_错误分析_解决方法_史观、史料与历史认识突破课堂评价一、选择题1b【解析】题干强调的是现代史学把百姓的衣食住行等内容纳入了历史研究的范畴，这些属于人类社会生活的内容，体现了社会史观，故b项符合题意。2c【解析】马克布洛赫强调古今之间的联系和各时代的统一