(部编)人教2011课标版一年级上册好玩的故事,“玩”起来 ---和大人一起读 《拔萝卜》教学设.docx

好玩的故事,“玩”起来-和大人一起读 拔萝卜教学设计越秀区东山培正小学 罗淑烂教材分析拔萝卜是部编版教材一年级上册第四单的和大人一起读篇目。虽然课文篇幅较长，但因为一首耳熟能详的儿童歌曲拔萝卜，还有课文所配插图形象、生动，因此学生并不难理解故事内容。拔萝卜中最为有趣的是，文本像锁链似的一环扣一环的叙事方式，其中，这个句式“（谁）拉着（谁）老公公拉着萝卜叶子，嗨哟！嗨哟！抜呀拔，拔不动”反复出现，像一个个小锁链，结构全文。这种锁链式不断重复的叙事方式，使得故事不难读准，更让故事充满童趣，非常好玩，尤其适合多人一起读，利用文本本身有趣的叙事方式，读着读着“玩”起来。 教学重难点教学重点：1.把课文读准确、读流利；2.用“玩”的方式读懂故事，并初步感知这个故事有趣的讲故事方式；教学难点：将反复出现的语句用玩游戏的方式反复读，读出趣味，从而激发孩子阅读的兴趣。学情分析1.学生已有的认知水平和能力状况：（1）对于“拔萝卜”故事比较熟悉；（2）能借助拼音初读课文。2.存在的学习问题：认字不多，阅读习惯和阅读方法需要引导；3.学习需要和学习行为：需要“大人”帮助其扫除文字障碍和解决课文理解上的困惑；一年级孩子适合玩游戏式有趣的学习方式。设计理念让好玩的故事，“玩”起来。拔萝卜这一课，利用文本有趣的锁链式的一环扣一环的叙事方式，课堂上通过玩游戏的读书方式，让孩子读懂故事，在“玩”中初步感知故事有趣的讲述方法，在“玩”中不自觉学会用课文的有趣表达续编故事，在“玩”中激起课外继续阅读类似文本的兴趣。“大人”是儿童快乐阅读的引路人，孩子阅读习惯的养成、阅读兴趣的激发和保持，离不开身边的“大人”，尤其是家长。这一节课的定位是“课外阅读的家长指导课”，学生分成六个小组，每组邀请一个家长陪伴阅读，参与课堂。意在通过老师对课外阅读指导的示范，向家长们传达这样的理念：1.课外阅读指导时应该关注孩子阅读习惯的培养；2.“陪读”过程既是阅读困惑的解答、阅读感受交流的过程；3.有意识进行阅读文本的选择和整合。和大人一起读，让孩子爱阅读，学会阅读。教学目标1. 知识与能力：能借助拼音读准课文；2. 过程与方法：用“玩”的方式，读懂课文；3. 情感态度与价值观：激发学生的阅读兴趣。教学流程一、 看图片，导入“好玩”的故事（出示课文插图PPT1）今天我们读一个故事，看图猜一猜，这个故事都有谁？在干什么？(有老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、小老鼠，他们在拔萝卜)对啦！发现了吗？每一组都坐着一位家长，欢迎我们的家长，今天我们要和大人一起读（板书：和大人一起读）一个有趣的民间故事拔萝卜（板书：拔萝卜）。请你们齐读课题。这个故事特别好玩，你们想读一读吗？（板书：好玩）二、初读课文，用好习惯，读准确。1.自由读。请打开语文课本第78页，自由读课文一遍。开始读之前，请听要求（出示PPT2）：坐姿端正，伸出手指指读，遇到不会读的字借助拼音多读两次，很难读好的字可以问问身边的大人，看谁能获得坐姿端正、会指读的“好习惯之星”。PPT2：学生：1.借助拼音自由读课文一次（坐端正、指读）；大人：1.关注孩子的阅读习惯：坐端正、指读，能做到的孩子，在学习单“好习惯”一栏奖励一颗星星。2读准确。（读完一遍的孩子拍掌3次），自己读完一遍课文了，到底有没读准确呢？课文一共有6个自然段，请每两个同学一起，读两段给身边的大人听，看谁能不添字不漏字读准每一个字音，获得“能读准”之星。别人读，请你认真听。（出示PPT3）PPT3 ：每两位孩子一起按顺序读两段。（12 34 56）学生：不添字、不漏字、读准每一个字音；家长：1.及时纠正字音；2.能读准字音、不添字漏字的孩子，家长在学习单“能读准”一栏奖励一颗星星。三、好玩的故事，“玩”着读1.读着读着，你发现了吗？课文中有些句子反反复复，出现了好几次，可好玩了！你找出来了吗？（请一位学生说）对了，就是这句话。（出示PPT4）PPT4：拉着老公公拉着萝卜叶子，“嗨哟！嗨哟！”抜呀拔，拔不动），它都藏在哪呢？把它们找出来读一读吧！（齐读之后自由读）2.创设情境，“玩”着读罗老师想和大家玩一个“拔萝卜”的游戏，想玩的同学举手，想知道游戏怎么玩吗？它有点像开火车。请3位同学先跟罗老师玩一玩，想玩的同学认真听、仔细看。（分配角色：3位同学分别扮演：老婆婆、小姑娘、小狗，并带上对应头饰）。（1）师生示范玩。师：春天来啦，老公公在菜园里撒下了萝卜种子，很快种子发芽了，老公公辛勤地为萝卜浇水、施肥、捉虫，萝卜长得可快了，有一天老公公到菜园里拔萝卜，呀！好大的萝卜，我要把它拔回家！（出示PPT5：课文插图1）（师示范一个简单的象征拔萝卜的动作：左手握住右手手腕）老公公拉着萝卜叶子，“嗨哟！嗨哟！”抜呀拔，拔不动。师（老公公）：老公公喊老婆婆来帮忙。老婆婆，在哪里？老婆婆：老婆婆，在这里！生（老婆婆）：（左手握住右手手腕站在老师身后）老婆婆拉着老公公。师（老公公）：老公公拉着萝卜叶子。一起说：“嗨哟！嗨哟！”抜呀拔，拔不动。生（老婆婆）：老婆婆喊小姑娘来帮忙。一起喊：小姑娘，在哪里？生（小姑娘）：小姑娘，在这里。（左手握住右手手腕）小姑娘拉着老婆婆。生（老婆婆）：老婆婆拉着老公公。师（老公公）：老公公拉着萝卜叶子。一起说：“嗨哟！嗨哟！”抜呀拔，拔不动。生（小姑娘）：小姑娘喊小狗来帮忙。一起大喊：小狗，在哪里？生（小狗）：小狗在这里。（左手握住右手手腕）小狗拉着小姑娘。生（小姑娘）：小姑娘拉着老婆婆。生（老婆婆）：老婆婆拉着老公公。师（老公公）：老公公拉着萝卜叶子。一起说：“嗨哟！嗨哟！”抜呀拔，拔不动。（2）小组间玩一次学会玩游戏的举手。还想再玩吗？让我们一起来分角色来玩一玩吧。每一个大组分一个角色，轮到你们组的时候站起来。老师当旁白，发口令。开始玩。师：春天来啦，老公公在菜园里撒下了萝卜种子，很快种子发芽了，老公公辛勤地为萝卜浇水施肥捉虫，萝卜长得可快了，有一天老公公到菜园里拔萝卜，呀！好大的萝卜，我要把它拔回家！老公公，在哪里？生（老公公）：老公公，在这里。老公公拉着萝卜叶子，“嗨哟！嗨哟！”抜呀拔，拔不动。生（老公公）：老公公喊老婆婆来帮忙。一起喊：老婆婆，在哪里？生（老婆婆）：老婆婆在这里！老婆婆拉着老公公。生（老公公）：老公公拉着萝卜叶子。一起说：“嗨哟！嗨哟！”抜呀拔，拔不动。（按前面师生示范玩的步骤，到小狗来帮忙后停止）（3）“玩”着“玩”着，续编故事 萝卜拔出来了吗？请仔细观察图（PPT6：课文插图3），他们还喊了谁来帮忙？请未分配到角色的小组里的学生回答，答对了（小猫），相机请该小组继续玩游戏。萝卜拔出来了吗？请仔细观察图（PPT7：课文插图4），他们还喊了谁来帮忙，请未分配到角色的小组里的学生回答，答对了（小老鼠），相机请该小组继续玩游戏。玩着玩着，我们也会编故事了！我们重新把这个完整的故事再玩一次吧！（4）小组内分角色玩。还想再玩的同学举手。请你们小组分好角色，和大人一起来玩拔萝卜游戏吧。（5）读了这个故事，你想说什么？看谁乐于分享。这个故事好玩吗？好玩吧！故事，原来还可以“玩”着读（擦去板书：好玩 中的“好”字）。四、拓展类似文本，继续“玩”着读1.师领学生阅读其中一本书的一半。除了拔萝卜这个故事可以“玩”着读，还有很多故事也可以用“玩”的方式阅读。想读一读吗？PPT8：类似叙事方式文本电子书。边读边可引导学生互动“玩”着读。2.小组共读一本书、尝试“玩”着读想知道这个故事下面讲了什么吗？想读的小组举手。给其中一个小组。老师这还有类似的书，会分给每个小组。在读之前请听要求。每个小组的孩子围在大人身边，先安静读一读，读完之后，每个人轮流说一说你读到了什么？分享完之后，小组间小小声“玩一玩”你们读到的故事。谁能乐于分享自己的阅读想法，可以获得“乐表达”之星。看谁能做到会听别人发言，可以获得“会倾听”之星。PPT9：学生：1.围在大人身边安静读故事、 2分享读故事后的想法，其他同学认真倾听3.小组内演一演大人：1.和孩子共读一本书2.留意：能乐于分享自己的