(部编)人教语文2011课标版一年级下册前测后测及分析、教学设计、学习卡 、.教学反思.docx

识字三小青蛙教学素材集横县校椅镇石井村委小学 黄小梅 目录 1.前测和前测分析 2.教学设计3.课堂学习卡4.教学反思5.后测题6.后测分析 前测题小青蛙前测分析横县校椅镇石井村委小学 黄小梅一、此题型为同桌互测汉字拼音拼读情况，出题目的是为了对学生的预习情况进行摸底，检测学生在自学的情况下能够正确拼读出哪些生字的拼音及学习盲点在哪。学生在一年级的拼音学习基础上，已经能够熟练运用拼音独立拼读汉字，因此本题的答题情况较好，大部分学生能够在自学的情况下正确拼读汉字拼音，但仍有少部分学生对一些难点字把握不够透彻，主要原因有：1.易把形近字混淆，导致拼读错误。 2.无法分辨翘舌音和平舌音。 3.部分学生拼音学习不够扎实，现在还不能通过独立拼读拼音来学习汉字。错误率：清 2.08% （错1人） 晴 10.4%（错5人） 眼 2.08% （错1人） 睛 6.24% （错3人） 保 2.08%（错1人） 护 2.08% （错1人）害 2.08% （错1人） 事 2.08%（错1人） 情 4.16% （错2人）请 4.16% （错2人） 让2.08%（错1人） 病 2.08% （错1人）二、此题型为按要求把生字书写在田字格里，出题目的主要是考核学生书写汉字的规范，学生在一年级的基础上已学会在田字格写字，从学生的书写中可以发现因为题中有例字，所以正确率也较高，但也存在着不可忽视的小问题，学生出现的错误集中在横折斜钩写成横折弯钩，导致“气”字的没能写好。1.此题型为分辨形声字的形旁，出题目的主要是考查学生对汉字形旁的认识以及通过形旁了解生字的意思。形声字的形旁学生能分辨出来，但形旁的意思部分学生未能理解故在此题因漏选失分。错误率：“晴”的形旁与什么有关。2.08% （错1人） “清” 的形旁与什么有关。2.08% （错1人）“情” 的形旁与什么有关。12.48% （错6人） “请” 的形旁与什么有关。6.24% （错3人）2.此题型为考察学生书写“青” “生”的笔顺和认识新笔画横着提。对于新笔画横着提学生判断掌握得较好，失分率低，。 “青” “生” 的笔顺失分率较高错误率：书写“青”的笔顺（7人） 14.58% 书写 “生”的笔顺（6人） 12.48% 3.小青蛙教学设计执教：横县校椅镇石井村委小学 黄小梅教学目标:1.会读课文中的十五个生字。2.认识“形声字识字方法”。3.学生练习书写易错字生、青及带青字的生字。4.会用七个生字组词、写话。教学重点、难点:1. 认识“形声字识字方法”。2. 学生练习书写易错字生、青及带青字的生字3.会用8个生字组词、写话。教学过程 ：一、读一读。（读准字音）设计目的：识字是阅读的基础，同时阅读也是识字的凭借和载体。识字教学首先从读准字音开始，应指导学生读准每一个字音，为整体阅读做好铺垫。1.认读生字、生词，读准字音。2.教读，开火车读，生字放到课文中认读。3.朗读课文，加深生字记忆。二、记一记（利用识字方法识记生字。）设计目的：学生已经掌握了加一加，减一减，加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字的识字方法，根据本课生字的特点，让学生初步认识形声字的识字方法，并应用这种方法识记生字。1.播放“形声字”微课，识记 “青”“清”、“晴” “情” “请”2.猜一猜：如，牛过独木桥生；三、写一写（规范书写）1.重点指导：青 情 生（前测学生写不好，主要是笔顺错）2.完成学习卡2学习卡2（中测）我能把字写好。四 、用一用（组词、写话练习）设计目的：学生对生字会读、会记、会写之后，拓展到会用（组词、写话），学生会用了说明也真正地学会字义。从组词、造句入手，注重有意识地训练孩子写，对今后学生的写作有所帮助。（一）组词1.给生字组词（完成学习卡2） 我会组词，并写在括号里。青（ ） 清（ ） 气（ ） 晴（ ）生（ ） 情 ( ) 请（ ）2.同桌交流。3.汇报（二）写话1.从学习卡2中的词语，选一个词语写一句话。我会用第二题的词语写话。例： 青蛙 我们要爱护青蛙。 。2.小组交流。 3.汇报。六、总结（学习生字的方法）1.读一读。（读准字音）2.记一记。（识记形义）3.写一写。（规范书写）4.学会运用（写话练习）课堂学习卡小青蛙课后反思横县校椅镇石井村委小学 黄小梅这节课的教学时，在读一读环节，我尽量让孩子们多读，在朗读过程中识生字，用各种形式的读，让他们去识字学词，在指导生字识记时，又设计“我来当小老师”方式让学生互帮互学，让整节课的教学既调动了学生积极识字的兴趣，又培养了学生的合作意识，用最短的时间，最满意的教学效果，去达到教学目的！在记一记环节，根据本课生字的特点和学生的识记情况，由于学生对形声字识字法还很陌生，因而，我录制了一个有趣的形声字微课件给学生看，让学生在鲜活的画面中认识形声字。应用这种方法识记本课几个形近的生字。“生”字用了猜字谜的记字方法。学生很感兴趣。写一写环节重点指导了三个笔顺容易错的字的书写，由于方法老旧，没能吸引到少部分不爱听课的学生，因此本课的生字未能完全掌握好。用一用环节中，用词说话这题学生思维还是没有打开，能造句的学生不多，这跟平时上课训练少很有关系。希望在以后的生字教学中，能吸取这一课教训，让自己的教学水平得到更好的发挥。后测题小青蛙后测分析横县校椅镇石井村委小学 黄小梅一、此题型为看拼音写词语，出题目的是为了检测学生在识字完成后读写能力的掌握情况。田字格中填空的设计在一定程度上规范了学生的书写格式，要求学生掌握汉字的结构并在田字格中逐渐将汉字书写规范。经历了前测的预习及课堂识字的巩固，学生对本课要求会读会写的汉字掌握得较好，因此此题的全对率很高。学生的盲点集中出现在“晴”与“睛”上，仍有部分学生分不清日字旁与目字旁的区别，把二者混淆，错把眼睛的“睛”字的部首写成日字旁。错误率： 气 4.17% （错2人） 情 8.33% （错4人） 清8.33% （错4人）睛16.66% （错8人） 请8.33% （错4人） 晴 4.17% （错2人）二、此题型为形近字选字组成词，是课文后面的习题，也是本课的重难点，出题目的是为了考查学生对形近字的分辨及具体的运用情况，使学生在会读会写的基础上学会对汉字的具体运用。由于题目中的形近字都为书本中的生字，因此大部分学生都能对其进行很好的辨认并选择组词，此题学生的掌握情况较好，得分也高。在这题中，学生的失分点出现在形近字混淆及错别字上，部分学生无法区分“晴”与“睛”的使用，对形声字偏旁寓意不理解，易错把“晴天”写为“睛天”。错误率：睛16.66% （错8人） 清 4.17% （错2人）请 4.17% （错2人） 情4.17% （错2人）三、此题型为用指定词语造句，出题目的是为了提升学生的语言运用能力，在理解词语意思的基础上，明白语用情境。在要求学生造句前，题目先给出例句，使学生更容易理解词语应该在什么样的环境下使用。失分原因主要有以下几点：1.出现病句，正确理解词语意思后，在造句过程中出现句子结构混乱、词不达意的现象。2.