(部编)人教2011课标版一年级上册《有趣的汉字》语文综合实践课.doc

有趣的汉字语文综合实践课教学目标：1、 让学生通过阅读绘本初步了解中国的象形文字，感受绘本所体现的浓浓中国文化味。2、 认识绘本中所介绍的象形文字，知道象形文字的创作就是来源于生活，领悟象形文字演化的巧妙。3、 培养学生创编故事的能力。4、 通过学习，让孩子体会故事中男子勇敢、善良、聪明的品质。教学准备：1、 教学课件。2、 象形字图片。教学过程：一、 激趣导入，辨析象形字。1、谈话激趣：师：小朋友们读二年级了，一定认识好多字了。我这儿有一个字（出示）认识吗？下面是个屋顶，上面是两只手，在手把手地教摆数字小棍儿，那是什么意思啊？认真看，变了啊，什么字？（学）没错，今天我们就是一起来学习的。师：你知道我们刚才认的那个字叫什么字吗？（象形字）2、介绍象形字。象形字，距记载有3000多年的历史了。它们有的被画在岩壁上，有的被装饰在器皿上，还有的被刻在龟甲上，所以有时候也被称作“甲骨文”。3、辨析象形字师：除了刚才看到的字，我今天还给大家带来了几个象形字，你们认一认，好吗？出示：日、山、水、鸟 木、林、森、象指名学生认读。重点指导：象。（最后一个有点难，象形文字其实最早就是画，没关系，老师把这个字转一转，大家再认一认。）二、创设故事情境，阅读绘本。1、贴图创设故事情境师：今天，老师把这些象形文字变成了图案，带到了我们的课堂上。（贴图片）这些图案放在一起，你能把它们组成一副怎样的画面呢？动脑筋想想吧。学生上台贴图。说一说：给大家讲讲这副画，好吗？你想表达什么样的心情呢？这么优美的环境，不仅仅吸引了我们，你们看，谁来了？（动画：马夫）这个男子来了，他来干什么呢？他在这儿会经历些什么呢？会发生什么样的故事呢？想知道吗？都收在这本书里了（三十六个字）。让我们一起来听一听，看一看吧。2、欣赏绘本故事。（课件）3、交流体会。师：大家都看得、听得很认真，说一说你都看到了那些内容。学生回答。师总结：这个男子在一天当中经历了很多危险、困难，但最终都一一克服，并回到了自己的家中。三、细读品味，创编故事。师:这个故事有什么地方给你留下了深刻的印象吗？1、捕鱼情节：（出示对应图片）指名学生上台编讲故事。你们怎么知道这个人在撒网捕鱼?你在哪儿看到了鱼？（动画演示“鱼“字的演变）真想大家所说的那样，其实最早的象形文字就是画，后来经过了很长时间的演化，才变成了现在我们书写的汉字。就在刚才同学们交流的内容中，除了“鱼“这个象形字之外，你们还读到了其他的象形文字吗？（指名读）来看看，这几幅图当做藏了很多象形文字，读一读。师：每一个象形文字都有它独特的演化过程，感兴趣的同学可以课后找相关的资料了解了解。过渡：这是一部分同学关注的内容，刚才还有同学说对男子射箭救老人感兴趣，谁能来给大家讲讲呢？2、救人情节：（出示对应图片）指名学生上台编讲故事。体会男子的勇敢、善良。师：现在你就是那个男子。你射的可是打老虎，会吃人的。你为什么要这么做呢？你不害怕吗？谁来夸夸他。总结：他真是个勇敢、善良的小伙子啊！3、过河情节：（出示对应图片）他在过河的时候遇到了什么样的难题？(学生回答)同桌的小伙伴商量商量。指名学生上台演示方法。（用道具演示过河顺序）师：好不容易把羊送过去了，怎么又把它运回来呢？快给大家讲讲吧。（体会男子的聪明）总结：这个男子不仅勇敢、善良，还很聪明。这是一个在民间流传的智力游戏。据记载最早2000多年前的先秦时代就有了。将来你们到了三、四年级，数学课就会涉及这样的逻辑推理的问题。4、回家情节：（出示对应图片）师：他好不容易把这些都运到了对岸。看，这是一幅怎样的情景。谁来说一说。这就是一个温暖幸福的家。5、交流体会：你读了这个故事，有什么想说的？预设：我们以前读的故事都是人或动物当主角，今天我们读的故事的主角是文字。故事中的男子勇敢、善良、聪明。中国的汉字非常神奇。6、认读象形字。这本书的名字是三十六个字。你们读完之后，都认识了这三十六个字了吗？（出示课件）日、 月、 山、 水 花、 草、 森、 竹 （植物）豕、 鹿、 鸟、 虎 （动物）子、 女、 夫、 叟 （人物）重点指导：豕（猪）、叟（老人）的读音。师：这些单个的字不算神奇，最神奇的是把它们放在一起，可以表示一个温暖的家，表示一个充满爱的世界。（出示“家”的图片）7、了解作者阿达。师：其实除了中国，还有其他国家或地区也有象形文字，但到最后，只有我们中华民族的象形文字沿袭了下来，变成了我们今天所书写的汉字。有的人说汉字是最美丽的文字。知道这本书的作者是谁吗？（阿达）据说他在创作这个故事的时候，还有个有趣的故事呢。有一次，阿达先生去美国讲学。有个叫大卫的美国人，对中国文化特别感兴趣，他跟阿达先生说，要是能用汉字来编一部动画片，那一定非常有意思。阿达先生回国后，就真的用36个象形文字创编