(部编)人教2011课标版一年级上册《对韵歌》 (4).doc

6古对今教学设计牟亭小学 周小玲教学目标1、 正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。2、 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉字3、 理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。4、 在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。课时安排：1课时教学过程：一、 互动游戏，激趣导入1、 师生共做“词语对对碰”（说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对伤心等）。2、 师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文。3、 师板书课题：古对今。相机指导“古”字的写法，引导学生理解课题的意思（“古”指古代，“今”指现在，这是一对意思相反的词）。二、 初读韵文，识字学词1、 师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。2、 生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。3、 分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。（1） 指名生朗读第1小节。 师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片，指名生认读，认识“酷”字左边的酉字旁。师相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。正音后再次指名生认读。 指导学生区分“圆”与“园”：读音相同，意思有所区别。鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。师小结：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。 再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。（2） 指名学生朗读第2小节。 师出示词语卡片：早晨、细语、朝霞、夕阳。指名学生认读，强调：“晨”是前鼻音，“朝”是翘舌音。正音后再次指名多生认读。 学习“朝”这个多音字。师出示词语和短语：朝霞、朝阳；朝着门的方向。指名学生朗读，在具体的语言环境中明确“朝”有两个读音“zho”和“cho”。在本课的词语“朝霞”中读“zho”。 区分“夕”和“西”：鼓励学生为这两个同音字组词，师适当小结：“夕阳”是傍晚快要落山的太阳：“西”指的是方向。 再次指名学生朗读第2小节，全班齐读。（3）指名学生朗读第3小节。出示字词卡片：李、杨、鸟语、花香。指名生认读，读准字音。引导学生理解稳重“李、杨”的意思：结合识字2中的姓氏歌，明白“李”和“杨”可以指人的姓氏，结合本课内容和汉字的偏旁，可以发现“李、杨”与树木有关，在本课中指的是“李树”和“杨树”，相机出示李树、杨树的图片以帮助学生理解。 再次指名学生朗读第3小节，全班齐读。4、 学生自由练习朗读课文，将课文读正确读通顺，达到熟练的程度。5、 生自主识字。（1） 师多媒体随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，巩固学生认读生字，确保每一位学生都能正确、熟练地认读本课生字。（2） 鼓励学生为生字口头组词，并结合具体的语言环境巩固对生字的理解。（3） 学生自主观察生字，交流识记方法，师在生交流的基础上适当进行方法上的指导：“酷、凉、细、朝、杨”是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记，可以借助偏旁来理解字义，识记字形；“夕”与“外”比较，少了一个“卜”。3、 再读韵文，读通读熟1、 生再次自主朗读课文。指名学生交流读这篇课文与读其他课文有什么不同的感觉。2、 同位对读：一生读每句的前半句，另一生读每句的后半句。自主练习。3、 指名一对同位进行朗读展示。4、 师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣，加强朗读练习。4、 指导学生书写1、 出示本课要求会写的7个生字：古、凉、细、夕、李、语、香。2、 指名生认读，口头组词，加强理解。3、 生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。4、 师范写讲解：“细、语”是左右结构，书写时注意左窄右宽，尤其是“细”字，右边的“田”比绞丝旁略低；“李、香”是上下结构，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展，盖住下半部分。生观察并进行书空练习。5、 生自主描红、书写，师巡视指导，进一步强调养成良好的书写习惯。5、 课堂小结 同学们，这节课我们熟练地朗读了课文，初步感受到这篇课文朗朗上口的节奏之美，而且还在课文中认识了许多汉字。