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江南教学设计东风东路小学 何海婷【教材分析】江南是乐府诗集中一首古诗。诗中描写的是江南夏天，碧绿的莲叶，美丽的莲花和采莲女采摘莲蓬的动人场景。语文课程标准指出：一、二年级学生要“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。这就要求我们在教学设计中，创设不同的情境，让学生展开想象的翅膀，感受古诗的意境美。并通过各种不同形式的诵读，培养语感，感受语言的优美。【学情分析】江南这首诗对于刚开学不久的一年级孩子来说并不难背下来，可诗中有些词语孩子们却是难以理解的，例如“戏”、“何田田”等。因此在教学中如何把握学生理解的“度”是一个重要的问题，也可以结合图片来作形象的分析。第一课时：【教学目标】1、 认识“江“、”南“等9个生字和三点水、草字头这两个新偏旁；会写“可”字和“竖钩”这个笔画。2、 感受江南的美丽风光，感受“何田田”的含义。3、 正确、多种方式朗读课文。【教学过程】一、尝莲子之“甜趣”1、出示童谣：师范读，生跟读2、边拍手读（两遍），揭示礼物 引出“莲”（设计意图：通过让学生通过味觉初识江南）二、识江南之“雅趣”1、介绍江南地理位置2、课前“和大人一起读”反馈：说说你对江南的印象？3、视频：江南风光 师：你看到江南最多的是什么？ 4、板书课题：江南5、你还知道哪些三点水的字吗？ 制作思维导图（设计意图：通过学生的课前预习、查找资料对江南的水乡的特点有一定的了解。）三、赏国画之“情趣”（一）初读诗1、自由朗读2、指名读3、全班齐读（二）赏国画师：你从这幅图上看到了什么？（1）鱼：它们在做什么呢？引出“鱼戏莲叶间”（2）莲花 引出“采”字。展示“采”字的演变。（3）莲叶：像什么？ 学生在黑板上贴荷叶，引出：莲叶何田田。（三）学生字1、可：在这里是适合，适宜的意思。2、师范写，生书空3、生试写4、生字投票反馈：其余生字你是怎样记住的？交流四、诵读诗之“乐趣”1、男女合作读2、师生合作读3、配乐读4、唱诗5、加上动作读总结：回家后，孩子们还可以自
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