广东省江门市新会华侨中学高中信息技术 文本信息的结构和形象化教案.doc

4.1.3 文本信息的结构和形象化教材分析本节内容主要是理解并掌握文本的结构化和形象化是文本信息加工的一个重要方面，特别学会分析、比较文本信息的纯文本表达、结构化表达和形象化表达的优点与不足，学会使用结构化和形象化的方式来表达信息，加工信息。书本使用的几个对比的例子比较实用，以书本实例为的出发点，使学生在学习理论与操作的时候有更好的参考，教师应注重总结与引导。教学目的1、进一步体验和认识文本信息加工的一个重要方面。2、使学生学会选择适当的表达方式去有效地表达信息。3、学会用结构化、形象化的方式来表达信息，从中归纳、总结出信息存在的规律和原理，将学到的概念、原理和方法用到新的环境中；4、提高学生对文本信息加工的能力。教学重点1、理解文本信息表达方式的多样性。2、使用结构化和形象化的方式加工和表达信息教学难点1、掌握用结构化和形象化表达信息的方法。2、分析并了解其适用范围并会使用。 教学方法类比演示法：用例子对文本信息加工的几种方法进行演示，从而引起学生的思考。讲、学、练：在教师的引导下，通过思考、练习来完成教学任务。任务驱动法：给予适度的例子，让学生完成，加深理解，提高操作能力。总结法：对存在问题及时总结，并对内容进行扼要的总结及说明。学生在此之前掌握了文本信息加工的图文混排，艺术字的绘制等方法，并通过操作分析学校的科技小版报，对文本信息的加工这个知识有了应用方面的理解。高一学生具备了一定的理解能力，对于所学的知识能应用在解决学习、生活中的问题有很大的兴趣，敢于探索与实践。学生评价交流的气氛较浓能力较高，找他们有兴趣熟悉的例子引入，并以对比的方法让学生进行评价，会对这节课的知识点的掌握起到良好的推动作用。否则，会降低学生的兴趣，影响教学效果。学习方法对比法：通过例子的对比，加深对本节内容的理解。参与法：通过操作例子与教师布置的例题，进一步提高使用与操作能力。评价法：通过对例子的评价，学会总结文本信息加工的方法。分析法：对例题的分析，初步学会选择适合表达方法加工文本信息。教学准备1 、硬件：多媒体电脑教室 2 、软件：相关工具软件课前准备。3、例子与课件、素材等 。教学设想教师通过学生都熟悉或者喜欢的事例来引入信息结构化的表达，教师在教学的过程中，通过适当的字处理软件和学生一起完成信息结构化和形象化的表达方式，让学生适当的字处理软件的实践中掌握结构化和形象化的表达方式，从而归纳出各种表达方式的适用的范围。教学过程一、 情境导入：（8-10分钟）教师：大家喜欢流行歌手吗？都知道有哪些流行歌手呢？学生：喜欢，有张慧妹、刘德华、周杰伦、阿杜、容祖儿等等教师：好，大家认识的流行歌手很多，那我们可以给这些歌手分分类吗？比如说按照性别、地区等来进行分类。学生：按照性别来分，有男歌手、女歌手，按照地区来分有大陆的、有港台的。教师：流行歌手很多，按照地区来分，有大陆歌手、港台歌手等，大陆歌手里又分男歌手和女歌手，港台歌手也有男歌手和女歌手之分。我们除了用纯文本方式来表述上层意思之外，还可以通过其他方式来表述吗？使信息能一幕了然，结构更加清楚。请各位同学自己思考设计一下可以参考书本p63-64内容。教师活动：演示范例，（附页1）让学生思考几种表达方式的不同之处。学生：思考、评价。教师：本节课，我们要学习怎样利用结构化和图形化表达方式来组织信息。请大家阅读课本63-64页内容，讨论并分析结构化表示、项目式表示、表格表示及结构图表示的特点与适用范围。二、 设置问题及动手（25分钟）1、结构化表达教师问：你觉得老师上面的表达方式那种更好些，你有什么看法？如果给你做，你会怎样做？你有把握做好吗？想试试吧？ 设置新的问题：找你自己喜欢的工具，（ word 、 wps 等）把本班的班干委会组成情况表达出来。学生动手操作，教师辅导。教师：演示范例。让学生思考，评价他们认为那种方式相对好一点。（附页2的图1）提问学生：他选择了那种表达方式，为什么。教师：总结。教师：下面再看一个例子，（附页2的图2），并讲解这是一种流程图的表达方式。并提问这种表达方式我们遇到过吗？学生回答：遇到的例子?教师：日常生活中我们经常会见到使用流程图这种表达方式：例如到邮局使用查询系统时，该系统在多个环节中使用了流程图；书本上写的较图4-9的流程图，如高考报名等。思考：1、是不是有的文本信息都可以用结构化的方式来加工和表达式呢？ 2、如果不是那什么情况下可心考虑使用呢？提问：学生回答。教师总结：文本信息之间有归类性，从属性或有先后顺序的关系时我们可以考虑使用结构化表达。2、形象化表达教师：除了上面的法，形象化的表达方式也是一种很好的表达方式，它是指借助生动的图形、图像表达信息，强化表意效果，这不仅可以增强文本信息的可读性，而且可以超越语言文字壁垒，实现深刻意义和更广范围的信息交流。演示例子：附页4-5学生：尝试用字处理软件实现其中一种表达方式。教师：提示学生可到下面网页下载各国国旗图片。/sc/sc35.htm教师：辅导学生：实践教师：讲评总结1、 字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。2、 在某些特定的场合，常常借助结构化和形象化的方式使表达更直观、更清晰。3、 结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等，它们都有不同的适用范围，需要我们根据实际需要做出适当的选择。4、 有时候还可以同时结构化和形象化两种特点。5、 如附页3中的图（3）就是结合使用的例子。作业及引导1、 收集1-2个文本结构化及形象化在日常生活中的应用例子。2、 自己动手设计1个应用的例子，如nba本周对阵形势等，反思自己存在的问题，对学生起到积极作用。能更好地理解文本信息的表达形式的多样化并能适当运用它。课后反思1、 注意在总结上清晰地说明各表达的特点；2、 让学生思考并动手创作，在做中学，并成功制作例子。3、 由于学生水平不一，如学生感觉有难度，应及时引导学生可以参考书本进行摩仿，先提高其操作能力，效果也不错。板书设计意图：主要是进行简单的归类及总结4.1.3文本信息的结构化和形象化一、文本信息的结构化：很多文本信息都具有一定的结构。1、项目表达p632、表格表达p643、结构图表达p644、流程图表达p65总结：文本信息之间要有一定的结构关系，如归类，从属，顺序性等。二、文本信息的形象化表达1、 结构图表达p662、 图形表达p663、 图形化表达p67三、全节总结：加工工具表达工具1、 字处理软件1、流程图2、结构图3、表格4、项目5、图形等2、 结构化和形象化的表达形式：3、 在某些特定的场合，常常借助结构化和形象化的方式使表达更直观、更清晰。4、 有时候还可以同时结构化和形象化两种特点教学设计成果评价量表一级指标分值二级指标等级优良中一般概述5说明学科、年级、教材版本，学习的内容和本节课的价值及重要性534201学习目标分析15从学生角度确定教学目标，目标阐述清楚、具体，可评价534201结合新课程标准，知识、技能、过程和情感体验并重，重视学生多元智能和创造性思维的培养534201处理好课标要求和拓展之间的关系534201学习者特征分析10分析学习者起点能力，包括认知能力特征分析、认知结构分析、特定的知识和能力基础特征分析534201分析学习者的学习态度、学习动机和学习风格534201教学策略分析15有创新，符合学科特点、能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征534201教学方法和策略可操作性强，便于实施534201目的明确、阐述清晰534201媒体的选择与设计5媒体容易获得，媒体选择与设计符合学习者特征和教学的要求534201教学过程设计20教法上有创新，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养534201方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不高，可复制性强534201各个教学环节描述清晰，能反映教