(部编)人教2011课标版一年级上册乌鸦喝水第一课时 (2).doc

乌鸦喝水教学设计第一课时教学目标：1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。 2、初步感知课文内容。教学重点：识字、写字。教学难点：让学生学会基本的识字方法。教具准备：多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。教学过程： 一、创没情境，导入新课。3至5 1、教师讲述乌鸦喝水的故事。学生边听边想，故事讲了谁，在干什么？（指名答，教师相机板书“乌鸦”，乌鸦在干什么？“喝水”）2、根据学生的回答进出课题：19.乌鸦喝水，读课题。师：今天我给大家带来一个故事，在听故事之前呢,老师有两个小要求，第一故事讲了谁，它在干什么，？好现在老师要讲故事了，大家要竖起小耳朵听好，一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。师：故事听完了，谁能够说一说，故事讲了谁？生：乌鸦他在干什么？生：喝水板书课题：乌鸦喝水，齐读课题。好今天我们就来学习这篇童话故事乌鸦喝水，请大家把课本翻到83页。二、初读课文，读准字音。5至8（下面请小朋友们自己读读这个故事吧！）1、学生自学：标出自然段的序号；找出生字所在的词语，并多拼读几遍，不会拼读的在旁边打个小问号。 师：请大家自己读课文，标出标出自然段的序号，圈住生字宝宝，多拼读几下生字宝宝，读通课文。师，刚才大家都读的非常认真，那么你们还能不能读的更流利更准确些呢，我们再来读读。师：刚才大家的表现特别的棒，那么现在老师要考一考大家，看你们真的认识生字宝宝了吗？ A小老师带读， B开火车师：刚才大家的表现都特别的棒，那么现在老师要把生字宝宝的帽子给去掉，你还认识他吗？A开火车读B2大组读师：刚才大家的表现都特别的棒，刚才的字宝宝我们都认识了，现在大家能够想想办法怎么记住他吗？好现在小组合作，四个人一起交流下方法。开始2、小组合作：小组长检查组员的自然段序号的标记；组内开小火车读生字，相互正音；讨论识字的好方法，扩词。3、全班交流：（1）抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读；（2）知道使用各种识字方法：教师示范编故事识记生字“喝”和“渴”：人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外；喝水要动口，有口就能喝。（学生模仿这种识字方法）教师示范编谜语识记生字“办”：用力想办法，两边都流汗。（学生模仿这种识字方法）教师示范做动作识记生字“看”：把手放在眼睛上。（学生模仿这种识字方法）（3）朗读指导：分自然段指名开火车轮读课文，其他学生及时给与评价；师：刚才大家的表现都特别的棒，都很字宝宝成了好朋友，现在字宝宝想和大家玩一个捉迷藏的游戏，字宝宝都躲到课文中去了，你还能够认出他们吗？好，接下来我们要轮读课文，我请一大组的宝宝读课题，请2大组读第1自然段，请3大组读第2自然段，请4大组的宝宝读第3自然段，其他宝宝听好，看他们有没有读准确，读流利。（4）教师范读学生觉得难度的句子。师：刚才大家的表现都特别的棒，要是能够把有些句子读的有感情些会更棒。三、指导写字。1、观察田字格中的生字，找找哪些笔画最容易写错？师：好接下来，我们就来写一写把，你们觉得那个字最难写，我们就学习哪个。2、全班交流“我”的发现3、范写难写的生字4、学生练习书写5优秀作业展评四、课