(部编)人教2011课标版一年级上册江南教学设计.doc

江南第一课时教学设计执教年级：一年级 教者：胡雅婧教材分析：本课是一首古诗，选自汉乐府，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会认课文中的9个生字。借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。教学重难点：整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。教学构想： 这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的，本课在设计中安排了让学生观看反映荷叶、荷花美的图片等方面的资料，旨在提高学生在生活中发现美的能力。教学准备：相关图片和音乐、多媒体课件。教学过程: 一、趣味导入1.猜一猜在上课之前老师请同学们猜个谜语，“一个小姑娘，长在水中央。身穿白衣裳，坐在绿床上。”（引出荷花）同学们真聪明，老师奖励大家和这三位小朋友一起坐船去游玩。（播放江南美景图）这个地方真美啊，小河一条连着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里铺满了莲叶，开满了莲花。这个地方就是江南。（板书课题）齐读课题。二、趣味识字课件出示： jing nn yx bi江 南 鱼 西 北cilinh x jin 采 莲 何 戏 间指名认读，正音，齐读。3巩固生字出示生字卡片，请学生依次读生字，同学们掌声表示鼓励。本环节也是让学生在游戏中巩固生字，认读生字。4.课间休息（播放有关江南的歌曲）5.引导：请同学回忆一下刚刚我们认识的生字，生字娃娃可淘气啦，他们藏进诗歌里去了。生字娃娃藏进了诗歌里，你们还能认出他们吗？现在请同学们自由朗读课文。三、研读课文1.打开课本，自由练读课文，不要拼读。（请一到二个同学读读课文）2.过渡语：刚刚同学们都很不错，已经能够流利准确的读出课文了，现在老师想请同学们来听听一段录音，看看她读的与大家读的有什么不同。3.引导语：她读得美吗？老师也忍不住想要来读一读了，请同学们来当小评委，来评评老师读得好不好。（教师范读）4.引导语：小评委们老师读得好吗？想不想像老师一样美美的读？那现在老师就带大家一起走进“江南”这首诗歌。5.出示图片，观察，你从图上看到了什么？6.是啊！江南风光秀丽，河水遍布，非常适合荷叶生长，所以小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。（指读） 7. 出示图片，层层叠叠的荷叶，高低错落，一碧无尽，装点了许多荷花。孩子你看到了什么？大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？ （1）引导学生从颜色上来说说。 （2）引导学生从形状上来说说。 （3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。 （4）江南的莲叶真多啊，就是课文中的“莲叶何田田。”“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛！ 8.美美地朗读第一句话。（学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。（齐读）9.莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。采莲的人们划着小船，高高兴兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀，也乐开了。你看到小鱼了吗？10.看图：小鱼在干什么？（“小鱼真可爱！”“小鱼在水里游来游去真可爱！”“小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做游戏呢！”）11.诗句里是怎么讲的？（指读）12.鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗读。（2）比赛读，齐读。（3）小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！（分小组齐读）13.学生齐读课文。指导停顿：江南/可采莲，莲叶/荷