广东省河源中国教育学会中英文实验学校八年级语文上册 第3课《青海湖 梦幻般的湖》讲学稿2（无答案） 语文版.doc

青海湖 梦幻般的湖 课型：新授2 学习目的：1.通读课文，深刻理解课文内容；2.精读课文，品味文章清新优美的语言，感受青海湖“梦幻般”的美；3.领悟作者对大自然的珍爱之情，激发对大自然和祖国壮丽山河的热爱之心。相关链接：青海湖，是我国第一大内陆湖泊，也是我国最大的咸水湖。它浩瀚螵缈，波5阔，是大自然赐与青海高原的一面巨大的宝镜。青海湖地处青海高原的东北却里地城辽阔，草原广袤，河流众多，水草丰荚，环境幽静。湖的四周被四座巍巍；所环抱：北面是宏伟壮丽的大通山，东面是巍峨雄伟的日月山，南面是逶迤绵绵海南山，西面是峥嵘嵯峨的橡皮山。这四座大山海拔都在36印米至删米之单目环顾，犹如四幅高高的天然屏障，将青海湖紧紧环抱其中。从山下到湖畔广裹平坦、苍茫无际的千里草原，而烟波浩森、碧波连天的青海湖，就象是一直的翡翠玉盘平嵌在高山、草原之间，构成了一幅山、湖、草原相映成趣的壮美风。模块一：自主学习学习内容摘 记阅读知识链接，朗读课文，完成以下问题：1.反复朗读课文，把握文章的大意。2.仔细阅读课文第5段，思考：作者在说明湖水蓝得出奇的原因是，用了哪些说明方法？试作简析。 3.认真阅读课文第6段，说说作者是从哪些视角看青海湖的？从哪些词语看出作者是按什么顺序写景的？ 4青海湖如此之美，而那位年轻的司机为什么“那么肃穆，默默地望着远处的一个地方，丝毫没有交流感情的意思？模块二：交流研讨研讨内容摘 记内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看同学的答案与你的有什么不同。把你的修改意见在讲学稿上直接写（标注）下来。内容二：请组长组织，全组同学合作，以小组为单位探究：从文中找出有关作者浏览顺序的语句，看看作者在不同的时间看到了青海湖的什么景象? 内容三：请组长组织，全组同学合作，以小组为单位探究：找出文章中你认为最美的句子加以赏析。模块三：巩固内化学习任务摘 记任务一：组长带领组员反复朗诵课文，作者写神奇的鸟岛，是从哪些方面来 写鸟的呢？ 任务二：请概括文章的主旨。 课题：第3课青海湖 梦幻般的湖2 授课时间 第2周 班级 姓名 模块四：当堂训练 1.下列词语中释义错误的两项是（ ）a.恬雅：安静、文雅。b.肃穆：严肃而恭敬。c.启明星：即水星，日出之前，出现在东方天空的水星又称启明星。d.潸然：悲伤的样子。e.得天独厚：独具特殊优越的条件。f.逶迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、绵延不断的样子。2.下列说法中不正确的一项是（ ）a.本文作者冯君莉，是当代作家，天津人。b.青海湖，是我国最大的淡水湖，位于青海刚察南部。c.启明星，也就是金星，日出之前，出现在东方天空的金星。d.“青出于蓝而胜于蓝”中的青是一种染料，蓝是一种可作染料的植物。3.结合全文，下列说法错误的一项是（ ）a.课文以“梦幻”作为线索贯串全文，从开头关于高原的梦，到扑进如梦幻般的现实，再到梦想未来如何保护青海湖的美丽的现实。虚中有实，虚实结合。b.课文从青海湖湖水醉人的蓝色、环境氛围清新幽静和优美、神奇的鸟岛以及丰富的鱼类等方面描写青海湖的美丽、富饶、可爱。c.课文在描写中大量运用了叠词，将景物的色彩、人物的心情表现得淋漓尽致。d.课文中的成语“世外桃源”语出晋代诗人陶渊明的桃花源记。“青出于蓝而胜于蓝”语出孟子的劝学一文，意思是青是从蓝中提取的，但它比蓝更深更蓝。4.判断下列句子分别使用了哪些修辞手法，这对于表达作者的感情起到了什么作用？（1）瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷，失去了中心和方向。（2） 青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。（3） 谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？（4）我