(部编)人教语文2011课标版一年级下册15.文具的家 (2).doc

人教版小学语文一年级下册第七单元文具的家教学设计泸西县建设小学：亢利波教材分析：文具的家这篇课文通过讲述贝贝由总是丢文具到最后能妥善保管自己学习文具的这个转变，教育小学生要学会管理照看好自己的学习用品。由自己平平安安回家到联想文具平平安安回家，道理浅显易懂，易引起学生共鸣。学情分析：一年级学生独立能力不强，还不会自己保管好自己的东西，通过学习这篇课文可增强学生爱惜学习用品意识。这篇课文贴切生活，教育性强。学生学习时可以结合自己的实际生活谈谈自己保管文具的方法，既能提高口语表达能力，也能让学生会如何保管好自己的学习用品。教学目标：1认识“具、丢”等13个生字，会写“文、次”等7个生字，认识偏旁“斤”。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用品的好习惯。教学重难点：重点：认识“具、丢”等13个生字，会写“文、次”等7个生字，认识偏旁“斤”。难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯，培养爱护学习用品的好习惯。教学准备：课件；自己的文具。课时安排：一课时教学过程：一情境导入1.小朋友们，铅笔、橡皮、转笔刀等文具，能帮我们做很多事情，是我们学习上的好伙伴。（出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！2.板书课题：（文具的家）齐读课题。二复习巩固生字、词语1开火车认读生字。2.指名认读词语。三初读课文1.齐读课文，标出自然段。2.课文讲了一件什么事？四探究课文1.学习第13自然段。师：今天，我捡到一支铅笔和一块橡皮，你们知道是谁的吗？（教师出示贝贝图片）原来是贝贝的。学习第1、2自然段。出示：铅笔，只用了一次，不知丢掉哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。（指名学生朗读）谈一谈：你觉得贝贝是一个怎样的小女孩？（指名答）你遇到过这样的问题吗？你想过为什么吗？师：我们的贝贝从来也没有想过为什么。学习第3自然段。贝贝遇到这种情况是怎么做的？（找妈妈要新铅笔、新橡皮）你认为贝贝的做法对吗？（不对，没有找出文具丢失的原因，也没有找到正确的解决办法）如果是你，你会怎么做？我们一起来看看妈妈是怎么教育贝贝的？2.学习第4、5自然段。（1）指名学生朗读妈妈的话。（2）妈妈指出了一个什么样的办法？（让铅笔、橡皮、转笔刀等文具有自己的家，学会管理文具）（3）当我们回到自己的家代表了平平安安，那么文具呢？也平平安安了吗？原来文具也需要一个家，让我们有感情地朗读妈妈的话，让文具平平安安地回家。（指名读，教师评价）（4）男女生比赛读，分组比赛读。（5）文具的家是什么？（文具盒）（6）你们的文具都有自己的家吗？让学生出示自己的文具盒，知道文具需要一个文具盒才能更好地进行保管。（7）小结：你们现在知道该用什么妙招来保管好自己的文具了吗？3.学习第6自然段。（1）你们知道贝贝现在是怎么做的吗？让我们一起去看看吧！（齐读第6自然段）（2）从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？（3）学了课文，你觉得怎样做才能做到不丢文具呢？（小组讨论）五拓展延伸1.结合课文或生活实际说说我们应该还要养成哪些好习惯?2.举行一次整理书包的比赛，看谁做得又快又好。板书设计： 铅笔 文具的家文具盒 橡皮爱护文具转笔刀教学反思：这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到比较好的效果。因此，开课伊始，我就出示贝贝丢失的文具引起他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣。同时，在教学过程中，特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而让学生