(部编)人教语文2011课标版一年级下册15-文具的家.doc

小学一年级语文下册课文15文具的家教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“具、次”等13个生字。2、会写“文、找”等7个字。3、认识偏旁：斤字旁“斤”（二）能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文（3） 情感目标：逐步养成爱护学习文具的好习惯，二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话谈话：我们有一个好朋友，每天都要我们背着来上学？（书包），书包里有我们的学习用品，有文具盒，课本，作业本等。我们的书包是我们学习用品的家。你知道书包里谁是文具的家吗?同学们，今天我们学习的课文就是关于文具的家的。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题：文具的家请大家把课题读两遍。同学们看图片，让我们去读课文感受一下吧。三、学习生字 （一）初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 j c di n xn mi pn t xi z jin ch su wn zho 具 次 丢 哪 新 每 平 她 些 仔 检 查 所 文 找bn rn bo办 让 包2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如（学习生字新：音节：两拼音节，偏旁：斤字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。）3、就这样一个一个学完本课生字。多音字 z 仔细 仔 zi 肥仔反义词新旧 仔细粗心 近义词天天每天 从此自此 仔细认真，细心 平平安安平安无事这节课我们要记住斤字旁“斤”，（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组二个词语。2、学生领读。（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读男生读女生读分行读自读三遍开火车读五、我会读(课后朗读)1、学生一起朗读。2、开火车朗读。六、考一考你汉字魔术写偏旁哪（ ） 每（ ）也（ ） 检 （ ）加偏旁上（ ） 欠（ ） 戈（ ） 亲（ ）反义词新（ 旧 ） 粗心（ ） 七、升华学习游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读八、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则：1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（6个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）贝贝的铅笔怎么了？（用一次就丢了）（4）第一段写贝贝铅笔用一次就丢了4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）贝贝的橡皮怎么了？（擦一次就丢了）（4）第三段写写贝贝橡皮擦一次就丢了5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个问号，2个句号）（3）贝贝回家向妈妈要什么了？（新的铅笔橡皮）（4）妈妈说什么了？（你怎么天天丢东西呢）（5）贝贝说什么了？（我也不知道）（6）第三段写贝贝丢了文具后，每天回家向妈妈要新的文具。6、请一二三列同学一起读第四自然段。（1）请同学说一说第四自然段妈妈说的这句话包含有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号）（3）妈妈说什么了？（你有一个家，每天平安回家，你要想办法叫你的铅笔，橡皮，转笔刀也要有自己的家）（4）第四段写妈妈叫贝贝想办法让文具有家。7、请四五六列同学一起读第五自然段。（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号）（3）贝贝找到的文具的家是谁？（文具盒）（4）第四段写贝贝找到了文具的家是文具盒。8、同学们一起读第六自然段。（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话）（2）从此每天放学的时候，贝贝都要检查什么？（铅笔，橡皮，转笔刀，是不是回家了）（3）仔细的近义词是什么？（细心，认真）（4）伙伴的近义词是什么？（朋友）（5）所有的小伙伴指什么？（铅笔，橡皮，转笔刀）（6）第六段写贝贝懂得了收拾好自己的文具9、老师总体提问。读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说，然后老师总结：这篇课文写贝贝是一个丢三落四的孩子，总把文具弄丢，然后再向妈妈要新的文具，经过妈妈的提醒，贝贝想到了文具盒就是文具的家，从此贝贝养成了爱护文具的好习惯。 起因贝贝的文具用一次就丢， 天天要新文具 丢三落四不可取 文具的家 经过妈妈让她想办法让文具有个家 学习用品要爱惜 结果文具盒是文具的家， 从此贝贝每天都让文具回家 四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读五、灵活朗读接力朗读：六个人一小组，进行接力朗读。6、 考考你照样子写句子1、 你怎么天天丢东西呢？_怎么_2、 贝贝一回到家就向妈妈要新的铅笔，新的橡皮。奶奶一_就_爸爸一_就_7、 课文升华1、 说一说：你有过和贝贝一样的行为吗？2、 写一写：我的文具盒，不会写的用拼音代替。八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。2、 指导写字（一）指导书写汉字文1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“文”共4笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字次1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“次”共6笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字找1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“找”共7笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字平1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“平”共5笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（五）指导书写汉字办1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“办”共4笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（六）指导书写汉字让1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“让”共5笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（七）指导书写汉字包1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“包”共5笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容1、正确书写7个汉字。2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。文具的家课堂教学片段再读课文师：你们听得真认真呀，评价得真好！同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？生：马虎、不认真。师：你从哪里看出来的？读一读吧。（把书扣上，动作）师：你从哪里看出来的？读一读吧。师：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思，我们怎么记住这个字呢？（生答）师：贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？（生读）师：谁再试一次？（指名读）范读：（26自然段）师：哎，“贝贝一回到家，”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？对了，妈妈是怎样教育贝贝的呢？生：仔细认真。师：喔，“仔细”是什么意思？你能用它说句话吗？我们来看一下这两个字，你有什么方法来记住它呢？（指名答并讨论识记字词的方法）师：贝贝不是三天打渔，两天晒网，每天放学的时候都这样做。谁来读一读这个词？（生读）师：你注意到了轻声的读法，读得真准确。谁再读？（个别读、齐读）师：贝贝要检查它的小伙伴是不是都“已经”回家了，谁来读一读？（个别读）师：告诉大家一个小秘密，“已”有一个双胞胎兄弟，长得可一样了。看谁是火眼金睛把他俩分出来，仔细辨一辨并组词。师：贝贝可真变了，让我们再来读一读课文，体会一下她的认真吧。（自由读、指名读）指导：（1）“仔细检查”你读得真好，贝贝做得真棒。你把“每天”读得很重，让我知道了贝贝坚持得很好。 “都”要重读，贝贝一个文具都不丢了，所有的都回家了。文具们都回到“自己的家”了，我真替它们高兴。（2） 同学们读得太好了，让我们再读一读，然后男生、女生比一比，看看到底谁最棒！你们的水平太高了，怎么办呢？并列第一吧。好，为我们自己鼓鼓掌吧。（3）贝贝现在做得可真棒，像妈妈爱她一样，爱着书包里的小伙伴们！打开书，齐读第七段。（4）贝贝终于养成爱护文具的好习惯了，我们真替她高兴。同学们也应该向她一样，做到“爱护文具”（板书）。教学反思 ：文具的家这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有三幅生动有趣的插图，适合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。这篇课文的内容也很符合一年级小学生的特点。他们由于年纪小，自理能力较差，丢三落四是常见的事，丢了不去找也不足为奇。因此在教学时我先出示文具的图片，问图片里有什么，学生回答时引导学生把图片说完整。一年级的学生看问题时比较片面，自己看到了什么就说什么，不能全面的思考，为此在学生回答问题时引导他们说完整的句子，如“我看到了”锻炼他们的语言表达能力。接着我总结：“这些文具能帮我们做许多事情，就像我们的伙伴一样，每天和我们在一起。”我手里随即拿着文具并说：“这些文具都是同学们捡到放在老师这儿的！这些小伙伴被它们的小主人弄丢了，它们该多伤心